Matematikdidaktik
Foto: Mikael Wallerstedt
Forskning i matematikdidaktik handlar om undervisning och lärande i matematik.
Den matematikdidaktiska forskningsgruppen i Uppsala studerar fenomenet undervisning och lärande i matematik på olika sätt. Studierna rör alla utbildningsnivåer från förskola till universitet, såväl historiskt som i nutid. Detta inbegriper studier av styrdokument, fortbildningsprojekt, läromedel och prov – inklusive deras inbördes relationer – och klassrumsinteraktion. Gruppen studerar didaktiska aspekter av bland annat algebra, analys, geometri, problemlösning, programmering och digitala verktyg. Teorier och metoder hämtas från det matematikdidaktiska fältet, men även från exempelvis sociologi, psykologi, lingvistik och implementeringsforskning. För mer information om gruppens forskning, se gruppmedlemmarnas profilsidor.
Gruppen har flera internationella och nationella samarbeten. Det handlar om deltagande i andra forskargrupper, men också organisering av nätverk och konferenser. Flera av gruppens medlemmar ingår i olika utvecklingsprojekt, exempelvis utveckling av läromedel och lärarfortbildningsprojekt.
Gruppmedlemmar
Publikationer
-
Mellanstadieelevers generalisering genom identifikation och tillämpning av regelbundenheter
Ingår i Talking mathematics, s. 1-10, 2026
-
What Works? Implementing Innovations on Small, Medium, and Large Scale.
Ingår i Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) (No. 7), s. 3845-3852, 2025
-
The role of habits in a theory of change: Lessons from an implementation of interleaved practice
Ingår i Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14) (No. 4), s. 3821-3828, 2025
-
Mathematics for all in Sweden (1962–2025): successes, setbacks, and some insights
Ingår i Journal of Curriculum Studies, s. 1-24, 2026
-
Ingår i LUMAT, s. 103-131, 2023
- DOI för Static, dynamic and interactive elements in digital teaching materials in mathematics: How do they foster interaction, exploration and persistence?
- Ladda ner fulltext (pdf) av Static, dynamic and interactive elements in digital teaching materials in mathematics: How do they foster interaction, exploration and persistence?
-
Ingår i Proceedings of the Fourteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME14), 2025
-
Computer-based assessment in mathematics: Issues about validity
Ingår i LUMAT, s. 49-76, 2023
- DOI för Computer-based assessment in mathematics: Issues about validity
- Ladda ner fulltext (pdf) av Computer-based assessment in mathematics: Issues about validity
-
Ingår i Scandinavian Journal of Educational Research, s. 1-19, 2025
-
Ingår i LUMAT, 2025
- DOI för Beyond the dichotomy: Deeds and explorations as a mutually enhancing dyad in undergraduate mathematics education
- Ladda ner fulltext (pdf) av Beyond the dichotomy: Deeds and explorations as a mutually enhancing dyad in undergraduate mathematics education
-
Examining the effectiveness of teacher professional development in the BM and MIST initiatives
Ingår i Interplay between research and teaching practice in mathematics education. Proceedings of NORMA24 The tenth Nordic Conference on Mathematics Education Copenhagen, 2024, 2025
-
Beyond Beliefs: Using Scheme Theory to Understand Implementation in Mathematics Education
Ingår i Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, s. 216-241, 2025
- DOI för Beyond Beliefs: Using Scheme Theory to Understand Implementation in Mathematics Education
- Ladda ner fulltext (pdf) av Beyond Beliefs: Using Scheme Theory to Understand Implementation in Mathematics Education
-
Ingår i INDRUM 2024 Proceedings, s. 871-880, 2024
-
Collaboration between mathematicians and mathematics educators in secondary teacher education
Ingår i Mediating mathematics, s. 133-137, 2024
-
TWG5: Teachers' and students' practices and experiences
Ingår i INDRUM 2024 Proceedings, s. 715-719, 2024
-
Ingår i Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, s. 215-242, 2024
- DOI för Changing Mathematics Education Practice: a Systematic Review of Mathematics Education Implementation Research in the Nordic Countries
- Ladda ner fulltext (pdf) av Changing Mathematics Education Practice: a Systematic Review of Mathematics Education Implementation Research in the Nordic Countries
-
Introduction to Section IV: Curriculum and Change
Ingår i Fourth International Handbook of Mathematics Education, s. 565-575, Springer, 2024
-
Ingår i Journal of Mathematical Behavior, 2024
- DOI för Different types of talk in mixed-attainment problem-solving groups: Contributions to individual students' combinatorial thinking
- Ladda ner fulltext (pdf) av Different types of talk in mixed-attainment problem-solving groups: Contributions to individual students' combinatorial thinking
-
Ingår i Cognitive science, 2024
- DOI för Exploring the Impact of Math Anxiety and Task Difficulty on Pupil Dilation in Adults and Young Children
- Ladda ner fulltext (pdf) av Exploring the Impact of Math Anxiety and Task Difficulty on Pupil Dilation in Adults and Young Children
-
Ingår i Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), s. 4252-4259, 2023
-
Ingår i Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), s. 4364-4371, 2023
-
Innovation and the problem of measuring effects in large scale professional development projects
Ingår i Proceedings of the Thirteenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME13), s. 4356-4363, 2023
-
Ingår i “Dig Where You Stand” 7: Proceedings of the Seventh International Conference on the History of Mathematics Education., s. 197-212, 2023
-
Ingår i Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), s. 4087-4094, 2022
-
Ingår i The relation between mathematics education research and teachers’ professional development, s. 57-68, 2022
-
Ingår i Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), s. 4189-4196, 2022
- Fler publikationer