Allmänt

Kursen är en fristående kurs. Den utgör ingångskurs till Magisterutbildning med ämnesbredd i Specialpedagogik, 40 poäng. Kursplanen gäller från och med höstterminen 2005.

Behörighetskrav

Lärarutbildning eller motsvarande med avlagd högskoleexamen om minst 120 poäng.

Syfte

De studerande skall vidga sina kunskaper inom det utbildningsvetenskapliga området samt tillägna sig kunskaper inom det specialpedagogiska området. De skall öka sin förmåga att arbeta förebyggande och stödjande, tillägna sig färdigheter när det gäller problemanalys samt utveckla arbetssätt som ger möjlighet att åtgärda redan uppkomna svårigheter.

Innehåll

Kursen består av fyra delkurser.

Utbildningsvetenskaper I, 5 poäng

– De förändrade utbildningsvillkoren i skola och samhälle

– Kunskap, lärande, undervisning och kompetensutveckling

– Grundläggande forskningsmetodik för utvecklingsarbete i skola eller näringsliv

Specialpedagogiska perspektiv 1, 5 poäng

– Det specialpedagogiska synsättet - kunskapssyn och lärande

– Svårigheter i lärandet /primära och sekundära och miljöns betydelse

– Psykosociala orsaker till att svårigheter uppkommer

– Möjligheter till ett förebyggande och stödjande arbetssätt

– Samverkan med föräldrar och elever

– Kartläggning, analys och åtgärdsprogram

Specialpedagogiska perspektiv 2, 5 poäng

– Barns/ungdomars situation och lärarens kompetens och stödinsatser i ett

– helhetsperspektiv

– Brister i den psykosociala miljön och socioemotionella problem samt traumatiska och posttraumatiska livskriser

– Aktuell forskning kring inlärningssvårigheter, beteendeproblem och brister i empati hos barn och unga

– Neurologiska tillstånd –DAMP, ADHD – och autistiska drag: Aspergers och Tourettes syndrom, motorik och perception

– Föräldrasamarbete, utvecklingsplaner/åtgärdsprogram och samhällets ansvar

En av följande delkurser. Obs! Alla kurser ges ej varje läsår.

Konflikthantering, 5 poäng

– Yrkesetiska frågor: lärarens ansvar och skyldigheter samt roll som förebild när det gäller förhållningssätt och värderingar

– Aktuell forskning om orsaker till konflikter och beteendeproblem hos barn och unga

– Föräldrasamarbete

– Mobbningens skiftande uttryck samt attityder, normer och värderingar när det gäller mobbning, våld och rasism

– Konflikthantering som förebyggande åtgärd mot mobbning

– Samtalsmetodik

Läs- och skrivutveckling – hinder och möjligheter, 5 poäng

– Språklig uppmärksamhet

– Teorier om läs- och skrivutveckling

– Läs- och skrivsvårigheter och dyslexi

– Pedagogiska och kompensatoriska insatser

– Dokumentation och kartläggning

Matematiksvårigheter – hinder och möjligheter, 5 poäng

– Orsaker till matematiksvårigheter samt definitioner

– Grundläggande taluppfattning

– Matematik och språk

– Skriftliga räknemetoder i de fyra räknesätten

– Procent

Samtalsprocesser i lärares arbete, 5 poäng

– Olika samtalsmetoder med fokus på professionella samtal: förhållningssätt och färdigheter

– Olika samtalsmetoders teoretiska utgångspunkter, analys av genomförda autentiska samtal

– Praktiska övningar: samtalsfärdighet, olika samtalssituationer

Lärande och utveckling i särskolan, 5 poäng

– Samhällets syn på utvecklingsstörning

– Undervisning

– Individen och samhället

– Reflektion – det egna lärandet

Undervisning

Undervisningen sker i form av föreläsningar, seminarier och obligatoriska muntliga och skriftliga uppgifter. Därutöver tillkommer fördjupningsarbeten och egna undersökningar.

Examination

Examination sker genom bedömning av muntliga och skriftliga uppgifter och fördjupningsarbeten.

Som betyg på kursen används något av uttrycken väl godkänd, godkänd eller underkänd. För godkänt betyg krävs att alla uppgifter och fördjupningsarbeten fullgjorts.

Studerande får vid kursstart skriftlig information om för kursen gällande kriterier för att erhålla betyget godkänd resp. väl godkänd.

Studerande som underkänts på kurs eller del av kurs har rätt att genomgå förnyad examination för att få godkänt betyg.

Övriga föreskrifter

Vid kursstart skall kursens lärare, efter samråd med deltagarna, fastställa vilka moment som kräver obligatorisk närvaro. Samtidigt skall läraren presentera former för närvarokontroll och anvisningar för hur obligatoriska moment skall tas igen.

Kurslitteratur, se bilaga.