Huvudgrupp 1

• Dewey, John, Individ, skola och samhälle: utbildningsfilosofiska texter, 4., [utök.] utg. / b urval, inledning och kommentarer av Sven Hartman ..., Stockholm, Natur och kultur, 2004Obligatorisk* (Valda delar. (Mitt pedagogiska credo, s. 45–56, Barnet och läroplanen, s. 106–125, Demokratin och skolans organisation s. 152–162, Erfarenhet och utbildning s. 163–219. (100 s.))
• Forsberg, Eva; Englund, Tomas; Sundberg, Daniel, Vad räknas som kunskap? Läroplansteoretiska utsikter och inblickar i lärarutbildning och skola, Stockholm: Liber, 2012Obligatorisk* (s. 5–61, 80–115) (93 s.)
• Wahlström, Ninni, Läroplansteori och didaktik, 2. uppl., Malmö, Gleerup Utbildning AB, 2016
• Pramling Samuelsson, Ingrid; Tallberg Broman, Ingegerd, Barndom, lärande och ämnesdidaktik, 1. uppl., Lund, Studentlitteratur, 2013Obligatorisk* (valda delar ca 42 sidor)
• Wickman, Per-Olof; Jakobson, Britt; Lundegård, Iann, Lärande i handling: en pragmatisk didaktik, Studentlitteratur AB, 2015Obligatorisk* (Valda delar (cirka 20 s.))
• Lundgren, Ulf P.; Säljö, Roger; Liberg, Caroline, Lärande, skola, bildning, Fjärde utgåvan, reviderad, Stockholm, Natur & Kultur, 2017Obligatorisk* (Valda delar, cirka 90 s.)

Artiklar

• Andersson, K; Gullberg, A, What is science in preschool and what do teachers have to empower the children., Ingår i: Cultural studies of science education, vol. 9, nr. 2, 2014, s. 275–296 (24 s.)
• Kansanen; Meeri, The didactic relation in the teaching-studying-learning process, Ingår i: TNTEE journal, 1999, s. s. 107–116 (10 s.)
• Broady, Donald, Den dolda läroplanen, Ingår i: Krut: kritisk utbildningstidskrift, s. s. 11–98 (127 s.)
• Broady, Donald, Trettio år efteråt - ett återbesök hos den dolda läroplanen, Ingår i: Krut: kritisk utbildningstidskrift, s. 5–10, 127 s.
• Dewey, John, En analys av det reflekterade tänkandet: 1933/1996, Ingår i: Reflektion och praktik i läraryrket, 2., [rev. och uppdaterade] uppl., Lund, Studentlitteratur, 2007, s. 13–25
• Dolk, Klara, Olikhet, aktivism och kritiskt tänkande i förskolan.: Nedslag i Australien och Sverige, Ingår i: En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar, 1. uppl., Stockholm, Liber, 2011, s. 16–74, 15 s.
• Hedefalk, Maria; Almqvist, Jonas; Lidar, Malena, Teaching for action cometence, Ingår i: SAGE open, vol. 4, 2014, s. 1–8, 3 s.
• Miller, Linda; Soler, Janet, The Struggle för Early Childhood Curricula:: a comparison of English Foundation Stage Curriculum, Te Whäriki and Reggio Emilia, Ingår i: International journal of early years education., vol. 11, nr. 1, 2003, s. 57–68
• Hedefalk, Maria; Almqvist, Jonas; Lundqvist, Eva, Teaching in preschool, Ingår i: Nordic studies in education, vol. 25, 2015, s. 20–36 (17 s.)
• Läroplan för förskolan Lpfö 98, [Ny, rev. uppl.], Stockholm, Skolverket, 2016
• Vallberg Roth, Ann-Christine, Läroplaner för yngre barn, Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, vol. 6, nr. 4, 2001, s. 241–269 (29 s.)
• Skolverket, Läroplan för förskolan. Lpfö 18, Norstedts Juridik AB, 2018
• Pedagogiskt program för förskolan., Stockholm, Kundtjänst, 1987
• Biesta, Giert, What is Education For? On Good Education, Teacher Judgement, and Educational Professionalism. European Journal of Education, European Journal of Education, 2015 (Vol. 50, No 1, s. 75–87 (13 s.))
• Starting Strong II: Early Childhood Education and Care, Ingår i: Starting Strong II: Early Childhood Education and Care, Paris, Organisation for Economic Co-operation and Development, 2006
• Englund, Tomas, Didaktisk kompetens, 1991 (I Didaktika Minima. nr. 18–19. s. 8–18)
• Molin, Lena, Rum, frirum och moral: en studie av skolgeografins innehållsval, Uppsala, Department of Social and Economic Geography, Geography, Uppsala University, c 2006 (Urval s. 52–70)

* Obligatorisk