Riktlinjer för anställning och befordran av lärare samt för antagning av docent och av excellent lärare vid teknisk- naturvetenskapliga fakulteten (TEKNAT 2023/69)

Fastställda av teknisk-naturvetenskapliga områdesnämnden/fakultetsnämnden 2024-04-23.
(Tidigare versioner av riktlinjerna: 2022-10-18 TEKNAT 2022/292 2020-02-11 TEKNAT 2020/40, 2014-12-03 TEKNAT2014/214)

 

1 Riktlinjer för rekrytering och befordran av lärare
vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten

I Anställningsordning för Uppsala universitet (UFV 2019/1673) 2 § föreskrivs att
”områdes/-fakultetsnämnd ska utfärda kompletterande riktlinjer och bedömningsgrunder för rekrytering och befordran av lärare utöver föreliggande anställningsordning”.

I Riktlinjer för antagning av excellent lärare (UFV 2010/1842) föreskrivs att ”respektive områdes/-fakultetsnämnd uppdras att utforma kompletterande riktlinjer i enlighet med föreliggande Riktlinjer för antagning av excellent lärare. Respektive områdes-/fakultetsnämnd ska precisera kraven för antagning av excellent lärare.”

Föreliggande kompletterande riktlinjer för anställning och befordran av lärare, riktlinjer för antagning av excellent lärare och riktlinjer för antagning av docent vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten är fastställda av teknisk-naturvetenskapliga
områdesnämnden/fakultetsnämnden den 3 december 2014. Målgrupp för riktlinjerna är, förutom prefekter och övriga anställda vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten,
personer som ansöker om anställning eller befordran som lärare, personer som söker antagning som docent eller som excellent lärare samt sakkunniga i anställnings- och befordringsärenden.

2 Beredning av anställnings- och befordringsärenden

2.1 Anställningsberedningen


Anställningsberedningen vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten handlägger ärenden rörande
• anställning som professor (beslut fattas av rektor)
• anställning som universitetslektor och biträdande universitetslektor (beslut fattas
av prefekt)
• ansökan om befordran från biträdande universitetslektor till universitetslektor
(beslut fattas av områdesnämnden/fakultetsnämnden)
• ansökan om befordran från universitetsadjunkt till universitetslektor (beslut
fattas av prefekt)
• ansökan om befordran till professor (beslut fattas av rektor)
• ansökan om att anställas som universitetslektor istället för universitetsadjunkt
(beslut fattas av prefekt)
• ansökan om att anställas som professor istället för universitetslektor (beslut
fattas av rektor)

Anställningsberedningen har följande sammansättning: Presidium bestående av
ordförande, förste vice ordförande med särskilt ansvar för likabehandlingsfrågor och
andre vice ordförande med särskilt ansvar för bedömning av pedagogisk skicklighet
utses av fakultetsnämndens arbetsutskott efter förslag från elektorsförsamlingens
valberedning. Minst en ledamot ska vara man och minst en ska vara kvinna.
Arbetsutskottet får också utse en eller flera suppleanter till anställningsberedningen.

Två studentrepresentanter och två suppleanter utses av berörd studentkår, mandattid beslutas av studentkåren.

Två ämnesrepresentanter utses som ledamöter för varje enskilt ärende av
fakultetsnämndens arbetsutskott på förslag av berörd sektionsdekan efter dennes samråd med berörd prefekt och rekryterande verksamhet. En av ämnesrepresentanterna utses på förslag från berörd sektionsdekan av fakultetsnämndens arbetsutskott till föredragande i ärendet.

Minst en ämnesrepresentant ska vara man och minst en ska vara kvinna om det inte finns särskilda skäl. Sektionsdekanen ska ange särskilda skäl skriftligen i
beslutsunderlag till fakultetsnämndens arbetsutskott.

Det åligger alla ledamöter att bedöma likabehandling i anställnings- och
befordringsärenden och förste vice ordförande ges ett särskilt ansvar för detta.

Det åligger alla ledamöter att bedöma sökandes pedagogiska skicklighet och andre vice ordförande ges ett särskilt ansvar för detta.

Sektionsdekanen kan föreslå sig själv som ämnesrepresentant.

Sektionsdekanen föreslår ämnesrepresentanter i rekryteringsärenden när alla
ansökningar inkommit och hänsyn kan tas till jäv.

Sektionsdekanen föreslår ämnesrepresentanter i befordringsärenden när ansökan om befordran inkommit och hänsyn kan tas till jäv.

Om sektionsdekanen är jävig föreslår prefekten ämnesrepresentanter.

Anställningsberedningen är beslutsför om minst två ledamöter i presidiet och den
föredragande ämnesrepresentanten och totalt minst fyra ledamöter deltar i beslut.

Anställningsberedningens presidium och ämnesrepresentanter ska ha pedagogisk och vetenskaplig kompetens och rekryteras ur den grupp lärare och forskare som är valbara till områdesnämnden enligt rektorsbeslut Riktlinjer för val av ledamöter till områdes- och fakultetsnämnder 2020-2023 (UFV 2019/203).

Berörd prefekt är ej ledamot men deltar i sammanträden, dock ej i slutlig överläggning och beslut. Prefekten kan efter förslag från prefekt eller vicerektor/dekan ersättas av annan representant från institutionen (enligt 81 § Anställningsordning vid Uppsala universitet UFV 2019/1673).

2.2 Beredningsgrupp vid institution

Som komplement till den fakultetsgemensamma anställningsberedningen ska vid varje institution finnas en beredningsgrupp som utses av institutionsstyrelsen.
Beredningsgruppen ska ha följande sammansättning: prefekt (ordförande),
ämnesrepresentant 1 i anställningsberedningen (föredragande), ämnesrepresentant 2 i anställningsberedningen. Minst en studentrepresentant utses av berörd studentkår. Institutionsstyrelsen avgör om ytterligare funktioner ska ingå därutöver, och i så fall vilka. Institutionsstyrelsen avgör om beredningsgruppen ska utses för en viss mandatperiod, eller om ny beredningsgrupp utses i varje enskilt rekryteringsärende. Institutionens HR-funktion utgör administrativt stöd till beredningsgruppen.

2.3 Beredningsprocess

Anställningsberedningen och institutionens beredningsgrupp ska i normalfallet ha två möten vardera i varje rekryteringsärende. Dessa möten ska genomföras när
ansökningstiden har utgått och sakkunnigprövning är genomförd.

- Institutionens beredningsgrupp ska, på basis av anställningsprofil, ansökningar
och sakkunnigutlåtanden, ta fram ett förslag på toppgrupp. Beredningsgruppens
förslag presenteras av föredragande ämnesrepresentant under
anställningsberedningens förstamöte.
- Anställningsberedningen ska i ett förstamöte, på basis av anställningsprofil,
ansökningar och sakkunnigutlåtanden, besluta om vilka sökande som ska bjudas
in. Anställningsberedningen ska inför sitt beslut beakta förslaget från
institutionens beredningsgrupp.
- Efter att beslut fattats om vilka sökande som bjuds in, ska institutionens
beredningsgrupp ha ett andramöte för att förbereda inför intervjutillfället.
- Anställningsberedningen genomför vid intervjutillfället provföreläsning (ingen
provföreläsning vid professur), forskningspresentation och intervju med
inbjudna sökande. Vid efterföljande möte ska anställningsberedningen, på basis
av anställningsprofil, ansökningar, sakkunnigutlåtanden, provföreläsning,
forskningspresentation, intervju och eventuella referenser, besluta om
rangordning.

3 Lärarkategorier

Vid Uppsala universitet finns följande lärarkategorier (anställningsordningen 10 §):
10 a § Enligt högskolelag och högskoleförordning:

• Professor
• Gästprofessor
• Adjungerad professor
• Lektor (benämns universitetslektor)
• Biträdande lektor (benämns biträdande universitetslektor) 10 b § Enligt lokalt beslut:
• Universitetsadjunkt
• Adjungerad universitetslektor
• Adjungerad universitetsadjunkt

4 Rekrytering av professor

4.1 Sökgrupp vid rekrytering av professor

Uppsala universitets anställningsordning

- 75 § En bred kartläggning, annonsering och aktiv eftersökning av potentiella
sökande ska göras. Personer av underrepresenterat kön ska uppmuntras att söka
aktuell anställning. Lediga anställningar ska beskrivas könsneutralt.

- 76 § Inför en rekrytering kan en sökgrupp utses, som ska identifiera och
intressera lämpliga kandidater för anställningen, utgöra ett stöd vid utformande
av anställningsprofil samt vara behjälplig vid sökandet efter sakkunniga.
Gruppen ska ha jämställd representation av kvinnor och män om det inte finns
särskilda skäl.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten

Inför beslut om rekrytering av professor ska sökgrupp utses av
områdesnämnden/fakultetsnämnden på förslag från sektionsdekan. I sökgruppen ska ingå representant/er från verksamheten, av vilka en ska vara sammankallande. Även externa representanter ska ingå.

Sökgruppen ska inför omprövning av en professur lämna underlag till förslag om
återbesättning eller annan tänkbar åtgärd.

Inför beslut om rekrytering ska sökgruppen identifiera och intressera lämpliga
kandidater samt vara behjälplig vid sökandet efter sakkunniga.

Inför beslut om rekrytering av professor ska sökgruppen utgöra ett stöd vid utformning av anställningsprofil.

Rapport om sökgruppens arbete ska tillsammans med förslag till anställningsprofil
utgöra underlag för områdesnämnden/fakultetsnämndens förslag till rektors beslut.

4.2 Anställningsprofil för anställning som professor

Uppsala universitets anställningsordning

− 71 § Anställningsprofilen ska utformas med utgångspunkt i krav som behöver
uppfyllas för att fullgöra anställningen väl. Anställningsprofilen ska innehålla
ämnesområde, ämnesinnehåll/beskrivning, arbetsuppgifter, behörighet,
bedömningsgrunder, särskilda krav på färdigheter och personliga egenskaper samt
övriga kvalifikationskrav. I profilen kan anges hur olika skicklighetskriterier ska vägas mot varandra, samt de förutsättningar i övrigt som ska gälla för att kunna
fullgöra anställningen väl.
− 72 § Ämnesområdet kan ges något av följande utformningar

• ämne
• ämne med inriktning mot
• ämne, särskilt subspecialitet
• ämne 1 och ämne 2

− 73 § Det fastställda ämnesområdet inklusive ämnesbeskrivning får inte kompletteras eller ändras efter att beslut om anställningsprofil fattats.
− 74 § För att främja jämn könsfördelning inom aktuellt område/anställningskategori
ska anställningsprofilen utformas på ett sådant sätt att personer av
underrepresenterat juridiskt kön uppmuntras att söka anställningen.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten

Anställningsprofil för rekrytering av professor fastställs av
områdesnämnden/fakultetsnämnden i samråd med rektor.

Anställningsprofilen ska, för att omfatta flest möjliga potentiella sökande, ha en bred
formulering av ämnesområde.

Ämnesinnehåll/beskrivning, arbetsuppgifter, behörighet, bedömningsgrunder, särskilda krav på färdigheter och personliga egenskaper samt övriga kvalifikationskrav ska vara tydligt beskrivna.

I anställningsprofilen ska anges hur olika skicklighetskriterier ska vägas samman och de förutsättningar i övrigt som ska gälla för att kunna fullgöra anställningen väl.

Vid annonsering för rekrytering av professor står fakulteten för kostnaderna.

4.3 Behörighet

Högskoleförordningen

− 4 kap 3 § Behörig att anställas som professor inom annat än konstnärlig verksamhet är den som har visat såväl vetenskaplig som pedagogisk skicklighet. Behörig att anställas som professor inom konstnärlig verksamhet är den som har visat såväl konstnärlig som pedagogisk skicklighet. […]

Uppsala universitets anställningsordning

− 20 § Vetenskaplig skicklighet avser forskningsmeritering. Vid bedömning av
vetenskaplig skicklighet ska i första hand vetenskaplig kvalitet beaktas. Även
forskningens omfattning, främst med avseende på djup och bredd, ska tillmätas
betydelse. Vidare ska förmåga att planera, initiera, leda och utveckla forskning och utbildning på forskarnivå, förmåga att i konkurrens erhålla medel för forskning,
liksom förmåga att genom forskningen samverka med det omgivande samhället
tillmätas betydelse.
− 22 § Pedagogisk skicklighet avser utbildningsmeritering. Vid bedömning av
pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Omfattning,
såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Vidare ska förmåga att planera,
initiera, leda och utveckla utbildning, liksom förmåga att forskningsanknyta
undervisningen tillmätas betydelse. Även förmåga att genom utbildningen samverka
med det omgivande samhället bör ingå i den pedagogiska skickligheten.
Arbetsordning vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten
Varje professor företräder sitt ämne. Med tjänstetiteln följer ansvar för ämnets innehåll, utveckling och kvalitetsnivå såväl inom forskningen som inom grund- och
forskarutbildningen.

4.4 Bedömningsgrunder

Högskoleförordningen

− 4 kap 3 § […] Som bedömningsgrunder vid anställning av en professor ska graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet för anställning gälla. Prövningen av den pedagogiska skickligheten ska ägnas lika stor omsorg som prövningen av den vetenskapliga eller konstnärliga skickligheten. Varje högskola bestämmer i övrigt själv vilka bedömningsgrunder som ska tillämpas vid anställning av en professor. Förordning (2010:1064).

Uppsala universitets anställningsordning

− 16 § Behörig att anställas som lärare är den som visat tillräcklig grad av såväl
vetenskaplig som pedagogisk skicklighet. Som bedömningsgrunder vid anställning
av lärare ska gälla dels graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet
för anställning och befordran, dels de bedömningsgrunder som i övrigt har fastställts
i anställningsprofilen. Vilka kriterier som betonas kan variera beroende på om
bedömningen avser behörighetsgrunder för anställning och befordran eller
bedömningsgrunder för rangordning mellan sökande. Bedömningsgrunderna kan
viktas olika beroende på arbetets innehåll och de övriga förutsättningar för
anställningen som definierats utifrån verksamhetens behov.

4.4.1 Vetenskaplig skicklighet

Uppsala universitets anställningsordning

− 19 § Vetenskaplig skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av
professor, universitetslektor, biträdande universitetslektor.
− 20 § Vetenskaplig skicklighet avser forskningsmeritering. Vid bedömning av
vetenskaplig skicklighet ska i första hand vetenskaplig kvalitet beaktas. Även
forskningens omfattning, främst med avseende på djup och bredd, ska tillmätas betydelse. Vidare ska förmåga att planera, initiera, leda och utveckla forskning och
utbildning på forskarnivå, förmåga att i konkurrens erhålla medel för forskning,
liksom förmåga att genom forskningen samverka med det omgivande samhället
tillmätas betydelse.
− 31 § Den vetenskapliga skickligheten ska ha visats genom självständiga
forskningsinsatser och genom att den sökandes meriter i ett internationellt
perspektiv håller mycket hög kvalitet. Den sökande ska ha visat skicklighet i att
planera, initiera, leda och utveckla forskning, ha visat förmåga att i konkurrens
erhålla forskningsanslag samt uppvisa väl dokumenterad skicklighet i handledning
på forskarnivå. Den sökandes bidrag till det internationella och nationella
vetenskapssamhället ska bedömas bland annat utifrån kvalitet och omfattning av
vetenskaplig publicering. Kraven på internationell meritering ska bedömas med
hänsyn till ämnets karaktär och specifika förutsättningar.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten

Med vetenskaplig skicklighet avses även forskningsmeritering från yrkeslivet, som
inbegriper till exempel teknikutveckling och innovationsförmåga.

4.4.2 Pedagogisk skicklighet

Uppsala universitets anställningsordning

− 21 § Pedagogisk skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av professor, universitetslektor, biträdande universitetslektor och universitetsadjunkt.
− 22 § Pedagogisk skicklighet avser utbildningsmeritering. Vid bedömning av
pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Omfattning,
såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Vidare ska förmåga att planera,
initiera, leda och utveckla utbildning, liksom förmåga att forskningsanknyta
undervisningen tillmätas betydelse. Även förmåga att genom utbildningen samverka
med det omgivande samhället bör ingå i den pedagogiska skickligheten.
− 32 § Den pedagogiska skickligheten ska ha visats genom omfattande meriter inom utbildning i enlighet med 22 §. Därutöver ska den sökande uppvisa väl
dokumenterad skicklighet i handledning på grundnivå, avancerad nivå och
forskarnivå. En förutsättning för att pedagogisk skicklighet ska anses föreligga är
genomgången, för verksamheten relevant, högskolepedagogisk utbildning,
omfattande minst tio veckor, eller motsvarande kunskaper. Om det föreligger
särskilda skäl kan den högskolepedagogiska utbildningen genomföras under de
första två anställningsåren. Den pedagogiska utbildningen ska inkludera
forskarhandledarutbildning.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten

Den pedagogiska skickligheten kan ha uppnåtts i yrkeslivet genom handledning,
internutbildning, mentorsprogram etc.
Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska bilaga 6: Bedömningskriterier för
pedagogisk skicklighet vid rekrytering av professor användas.

4.4.3 Samverkansskicklighet

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Samverkansskicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av professor,
universitetslektor, biträdande universitetslektor och universitetsadjunkt.
Samverkansskicklighet visas genom förmåga och skicklighet att planera, organisera och genomföra samverkan med det omgivande samhället. Populärvetenskapliga arbeten, offentlig debatt och föredrag är exempel på former för samverkan med det omgivande samhället. Andra exempel på samverkan är patentansökningar, kommersialisering och industrisamverkan. Även förmåga att omsätta kunskapsutbyte med det omgivande samhället i aktiviteter av betydelse för utbildningens utveckling och kvalitet ingår i samverkansskickligheten.


4.4.4 Administrativ skicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 27 § Administrativ skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning som
innebär eller kan komma att innebära administrativt arbete.
− 28 § Administrativ skicklighet visas bland annat genom förmåga att planera,
organisera och prioritera arbetet på ett effektivt och för ändamålet anpassat sätt samt genom förmåga att ange och hålla tidsramar. Till skickligheten räknas övergripande verksamhetsplanering samt förmåga att hantera resurser på ett sätt som speglar verksamhetens prioriteringar liksom förmåga att arbeta strukturerat och utifrån en medvetenhet om mål och kvalitet.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Med administrativ skicklighet avses även entreprenörskap.

4.4.5 Ledningsskicklighet

Uppsala universitets anställningsordning


− 29 § Ledningsskicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning som innebär
eller kan komma att innebära arbetsledning, det vill säga ansvar för ledning av
verksamhet och/eller personal.
− 30 § Ledningsskicklighet visas genom förmåga att leda verksamhet och personal,
fatta beslut, ta ansvar samt motivera och förse andra med de förutsättningar som
krävs för att effektivt nå gemensamma mål. Förmåga att samordna gruppen såväl
som att bidra till att skapa engagemang, delaktighet och arbetsglädje samt förmåga
att hantera konflikter utgör ytterligare exempel på visad skicklighet.

4.5 Urvalsmetoder


Uppsala universitets anställningsordning


− 85 § En akademisk meritvärdering utgör grunden vid rekrytering och befordran av
lärare. Förslag till innehavare av en anställning ska föregås av utlåtanden från
sakkunniga och intervjuer, om detta inte är uppenbart obehövligt. Ytterligare
urvalsmetoder får användas.
− 86 § Områdes-/fakultetsnämnd kan besluta att lämna instruktioner till sakkunniga att välja ut en tätgrupp av sökande omfattande de sökande som bäst bedöms uppfylla kraven i anställningsprofilen, samt att lämna sakkunnigutlåtanden innehållande bedömning och rangordning endast för denna tätgrupp.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Som urvalsmetod vid sidan av utlåtanden från sakkunniga och intervjuer ska
forskningspresentation hållas om det inte är uppenbart obehövligt.
Forskningspresentation bedöms utifrån både vetenskaplig och pedagogisk skicklighet.


4.6 Sakkunniga


Högskoleförordningen


− 4 kap 6 § Vid anställning av en professor (inbegripet adjungerad professor) ska
sakkunnigbedömning om de sökandes skicklighet hämtas in, om det inte är
uppenbart obehövligt för prövningen av skickligheten. Om en bedömning hämtas in
från två eller fler personer, ska kvinnor och män vara jämställt representerade. Detta
gäller dock inte om det finns synnerliga skäl. Förordning (2010:1064).


Uppsala universitets anställningsordning


− 87 § Områdes-/fakultetsnämnd beslutar vilka sakkunniga som ska utses.
− 88 § Vid anställning av och befordran till professor (inbegripet adjungerad
professor, gästprofessor) och universitetslektor (inbegripet adjungerad
universitetslektor) och biträdande universitetslektor ska, om det inte är uppenbart
obehövligt, minst två sakkunniga från andra lärosäten eller motsvarande anlitas för
bedömning av de sökandes skicklighet.
− 89 § Riktlinjer för anlitande av och instruktioner till sakkunniga ska utfärdas av
områdes-/ fakultetsnämnd i syfte att effektivisera och kvalitetssäkra de sakkunnigas
arbete.
− 90 § Förslag till sakkunniga kan föreligga redan vid beslut om anställningsprofil.
− 91 § De sakkunniga ska vara lärare särskilt förtrogna med ämnesområdet och besitta kunskap om samtliga relevanta skickligheter. De sakkunniga ska, om så angetts av områdesnämnd/fakultetsnämnd, rangordna de sökande och motivera sina val. Om två eller flera av de sökande bedöms likvärdigt meriterade för anställningen kan dessa placeras på samma nivå.
− 92 § De sakkunniga ska inte närvara i den del av beredningen som avser slutlig
överläggning inför förslag och beslut.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Sakkunniga vid rekrytering av professor utses av områdesnämnden/fakultetsnämnden efter förslag från sektionsdekan för den sektion där anställningen är placerad.
Sektionsdekanen ska tillse att jävsförhållande ej föreligger. Instruktioner till sakkunniga fastställs inom vetenskapsområdet av arbetsutskottet.

Minst två sakkunniga ska utses vid rekrytering av professor.

De sakkunniga ska vara lärare.

Bland de sakkunniga ska finnas minst en kvinna och minst en man om det inte finns
synnerliga skäl.

Samtliga sakkunniga, ska utvärdera samtliga bedömningsgrunder.

De sakkunniga bör delta vid intervjuer och forskningspresentationer.


4.7 Avbryta rekrytering av professor


Uppsala universitets anställningsordning


− 100 § Ett anställningsförfarande kan avbrytas om det finns särskilda skäl. Sådant
beslut ska vara skriftligt och kan enbart fattas av den som har befogenhet att besluta om anställning.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Rektor beslutar om avbrytande av anställningsförfarande efter förslag med motivering från områdesnämnden/fakultetsnämnden.

4.8 Kallelse till anställning som professor


Högskoleförordningen


− 4 kap. 7 §: En högskola får kalla en person till anställning som professor om
anställningen av personen är av särskild betydelse för en viss verksamhet vid
högskolan. Om en högskola kallar en person till anställning, ska skälen för varför
anställningen är av särskild betydelse för högskolan dokumenteras.

Endast den som har behörighet för anställningen enligt 3 § får anställas genom
kallelse.

Beslut om att kalla en person till anställning fattas av rektor och får inte delegeras.

Vid anställning genom kallelse behöver inte någon sådan information som avses i 6
§ första stycket anställningsförordningen (1994:373) lämnas. Bestämmelserna om
sakkunnigbedömning i 6 § ska tillämpas. (SFS 2010:1064)

− 4 kap. 3 §: Behörig att anställas som professor inom annat än konstnärlig
verksamhet är den som har visat såväl vetenskaplig som pedagogisk skicklighet. […
]. (SFS 2010:1064)


Uppsala universitets anställningsordning


− 101 § Kallelseförfarande ska användas som ett verktyg för särskilt strategiska
rekryteringar och får enbart användas om såväl ämnesområdet som den som avses
kallas bedöms vara av särskild strategisk betydelse för en viss verksamhet vid
universitetet. Kallelseförfarande ska användas restriktivt.
− 102 § Innan ärendet påbörjas ska samråd ha skett med rektor.
− 103 § Endast den som uppfyller kraven för anställning som professor får kallas. Vid kallelse till anställning som professor ska det i normalfallet vara uppenbart
obehövligt att inhämta sakkunnigbedömning för prövning av skickligheten. Om så
inte är fallet ska minst två sakkunniga från andra lärosäten eller motsvarande anlitas
i syfte att bedöma skickligheten hos den som avses kallas.
− 104 § Kallelseförfarandet ska inte omfattas av någon sådan information som avses i 6 § första stycket anställningsförordningen (1994:373).
− 105 § Anställningsbeslutet ska anslås med överklagandehänvisning.

 

5 Rekrytering av universitetslektor


5.1 Sökgrupp vid rekrytering av universitetslektor


Uppsala universitets anställningsordning


− 75 § En bred kartläggning, annonsering och aktiv eftersökning av potentiella
sökande ska göras. Personer av underrepresenterat kön ska uppmuntras att söka
aktuell anställning. Lediga anställningar ska beskrivas könsneutralt.
− 76 § Inför en rekrytering kan en sökgrupp utses, som ska identifiera och intressera lämpliga kandidater för anställningen, utgöra ett stöd vid utformande av
anställningsprofil samt vara behjälplig vid sökandet efter sakkunniga. Gruppen ska
ha jämställd representation av kvinnor och män om det inte finns särskilda skäl.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Sökgrupp vid rekrytering av universitetslektor ska utses av institutionsstyrelsen.

I de fall det inte är klart vilken lärarkategori som ska rekryteras till ett visst
ämnesområde kan sökgruppens rapport utgöra underlag för institutionens beslut.

I sökgruppen ska ingå representanter från verksamheten, av vilka en ska vara
sammankallande. Även externa representanter kan ingå.

Sökgruppen kan utgöra ett stöd vid utformning av anställningsprofilens
bedömningsgrunder för vetenskaplig och pedagogisk skicklighet.

Sökgruppen ska identifiera och intressera lämpliga kandidater nationellt och
internationellt, kvinnor såväl som män.

Rapport om sökgruppens arbete ska avges till institutionsstyrelsen.

5.2 Anställningsprofil för anställning som universitetslektor


Uppsala universitets anställningsordning


− 71 § Anställningsprofilen ska utformas med utgångspunkt i krav som behöver
uppfyllas för att fullgöra anställningen väl. Anställningsprofilen ska innehålla
ämnesområde, ämnesinnehåll/beskrivning, arbetsuppgifter, behörighet,
bedömningsgrunder, särskilda krav på färdigheter och personliga egenskaper samt
övriga kvalifikationskrav. I profilen kan anges hur olika skicklighetskriterier ska
vägas mot varandra, samt de förutsättningar i övrigt som ska gälla för att kunna
fullgöra anställningen väl.
− 72 § Ämnesområdet kan ges något av följande utformningar
• ämne
• ämne med inriktning mot
• ämne, särskilt subspecialitet
• ämne 1 och ämne 2
− 73 § Det fastställda ämnesområdet inklusive ämnesbeskrivning får inte kompletteras eller ändras efter att beslut om anställningsprofil fattats.
− 74 § För att främja jämn könsfördelning inom aktuellt område/anställningskategori
ska anställningsprofilen utformas på ett sådant sätt att personer av
underrepresenterat kön uppmuntras att söka anställningen.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Anställningsprofil för rekrytering av universitetslektor fastställs av
områdesnämnden/fakultetsnämnden.

Anställningsprofilen ska, för att omfatta flest möjliga potentiella sökande, ha en bred
formulering av ämnesområde.

Ämnesinnehåll/beskrivning, arbetsuppgifter, behörighet, bedömningsgrunder, särskilda krav på färdigheter och personliga egenskaper samt övriga kvalifikationskrav ska vara tydligt beskrivna.

I anställningsprofilen ska anges hur olika skicklighetskriterier ska vägas samman samt de förutsättningar i övrigt som ska gälla för att kunna fullgöra anställningen väl.

Vid annonsering för rekrytering av universitetslektor står institutionen för kostnaderna.

 

5.3 Behörighet


Högskoleförordningen


− 4 kap. 4 § Behörig att anställas som lektor är
1. inom annat än konstnärlig verksamhet, den som dels har visat pedagogisk
skicklighet, dels har avlagt doktorsexamen eller har motsvarande vetenskaplig
kompetens eller någon annan yrkesskicklighet som är av betydelse med hänsyn till
anställningens ämnesinnehåll och de arbetsuppgifter som skall ingå i anställningen.
[…]


Uppsala universitets anställningsordning


− 20 § Vetenskaplig skicklighet avser forskningsmeritering. Vid bedömning av
vetenskaplig skicklighet ska i första hand vetenskaplig kvalitet beaktas. Även
forskningens omfattning, främst med avseende på djup och bredd, ska tillmätas
betydelse. Vidare ska förmåga att planera, initiera, leda och utveckla forskning och
utbildning på forskarnivå, förmåga att i konkurrens erhålla medel för forskning, liksom förmåga att genom forskningen samverka med det omgivande samhället
tillmätas betydelse.
− 22 § Pedagogisk skicklighet avser utbildningsmeritering. Vid bedömning av
pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Omfattning,
såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Vidare ska förmåga att planera,
initiera, leda och utveckla utbildning tillmätas betydelse. Även förmåga att genom
utbildningen samverka med det omgivande samhället bör ingå i den pedagogiska
skickligheten.
− 36 § Med annan yrkesskicklighet avses skicklighet förvärvad genom
yrkesverksamhet utanför universitet/högskola. Yrkesskickligheten ska vara av
betydelse för det ämnesområde inom vilket läraren ska vara verksam.


5.4 Bedömningsgrunder


Högskoleförordningen


− 4 kap. 4 § [...] Som bedömningsgrunder vid anställning av en lektor ska graden av
sådan skicklighet som är ett krav för behörighet för anställning gälla. Prövningen av
den pedagogiska skickligheten ska ägnas lika stor omsorg som prövningen av andra behörighetsgrundande förhållanden enligt första stycket. Varje högskola bestämmer i övrigt själv vilka bedömningsgrunder som ska tillämpas vid anställning av en lektor. (SFS 2010:1064)


Uppsala universitets anställningsordning


− 16 § Behörig att anställas som lärare är den som visat tillräcklig grad av såväl
vetenskaplig som pedagogisk skicklighet. Som bedömningsgrunder vid anställning
av lärare ska gälla dels graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet
för anställning och befordran, dels de bedömningsgrunder som i övrigt har fastställts
i anställningsprofilen. Vilka kriterier som betonas kan variera beroende på om
bedömningen avser behörighetsgrunder för anställning och befordran eller
bedömningsgrunder för rangordning mellan sökande. Bedömningsgrunderna kan
viktas olika beroende på arbetets innehåll och de övriga förutsättningar för
anställningen som definierats utifrån verksamhetens behov.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Med ämnesområde avses det bredare ämnesområde inom vilket sökande är verksam.
Med specialisering avses det smalare ämnesområde inom vilket sökande har sina
huvudsakliga forskningsmeriter.


5.4.1 Vetenskaplig skicklighet

Uppsala universitets anställningsordning


− 19 § Vetenskaplig skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av
professor, universitetslektor, biträdande universitetslektor.

− 34 § Den vetenskapliga skickligheten ska ha visats genom självständiga
forskningsinsatser som håller hög kvalitet. Den sökandes bidrag till det
internationella och nationella vetenskapssamhället ska bedömas bland annat utifrån
kvalitet och omfattning av vetenskaplig publicering. Kraven på internationell
meritering ska bedömas med hänsyn till ämnets karaktär och specifika
förutsättningar.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Med vetenskaplig skicklighet avses även forskningsmeritering från yrkeslivet, som
inbegriper till exempel teknikutveckling och innovationsförmåga.

Vid bedömning av vetenskaplig skicklighet från akademisk forskning ska bilaga 1
Bedömningsgrunder för vetenskaplig skicklighet vid rekrytering av universitetslektor
användas.

5.4.2 Pedagogisk skicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 21 § Pedagogisk skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av professor,
universitetslektor, biträdande universitetslektor och universitetsadjunkt.
− 35 § Den pedagogiska skickligheten ska ha visats genom meriter inom utbildning i
enlighet med § 22. En förutsättning för att pedagogisk skicklighet ska anses
föreligga är genomgången, för verksamheten relevant, högskolepedagogisk
utbildning, omfattande minst tio veckor, eller motsvarande kunskaper. Om det
föreligger särskilda skäl kan den högskolepedagogiska utbildningen genomföras
under de första två anställningsåren.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Den pedagogiska skickligheten kan ha uppnåtts i yrkeslivet genom handledning,
internutbildning, mentorsprogram etc.

Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska bilaga 5: Bedömningskriterier för
pedagogisk skicklighet vid rekrytering av universitetslektor användas.


5.4.3 Samverkansskicklighet


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Samverkansskicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av professor,
universitetslektor, biträdande universitetslektor och universitetsadjunkt.

Samverkansskicklighet visas genom förmåga och skicklighet att planera, organisera och genomföra samverkan med det omgivande samhället. Populärvetenskapliga arbeten, offentlig debatt och föredrag är exempel på former för samverkan med det omgivande samhället. Andra exempel på samverkan är patentansökningar, kommersialisering och industrisamverkan. Även förmåga att omsätta kunskapsutbyte med det omgivande samhället i aktiviteter av betydelse för utbildningens utveckling och kvalitet ingår i samverkansskickligheten.

5.4.4 Administrativ skicklighet

Uppsala universitets anställningsordning


− 27 § Administrativ skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning som
innebär eller kan komma att innebära administrativt arbete.
− 28 § Administrativ skicklighet visas bland annat genom förmåga att planera,
organisera och prioritera arbetet på ett effektivt och för ändamålet anpassat sätt samt genom förmåga att ange och hålla tidsramar. Till skickligheten räknas övergripande verksamhetsplanering samt förmåga att hantera resurser på ett sätt som speglar verksamhetens prioriteringar liksom förmåga att arbeta strukturerat och utifrån en medvetenhet om mål och kvalitet.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Med administrativ skicklighet avses även entreprenörskap.

5.4.5 Ledningsskicklighet

Uppsala universitets anställningsordning


− 29 § Ledningsskicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning som innebär
eller kan komma att innebära arbetsledning, det vill säga ansvar för ledning av
verksamhet och/eller personal.
− 30 § Ledningsskicklighet visas genom förmåga att leda verksamhet och personal,
fatta beslut, ta ansvar samt motivera och förse andra med de förutsättningar som
krävs för att effektivt nå gemensamma mål. Förmåga att samordna gruppen såväl
som att bidra till att skapa engagemang, delaktighet och arbetsglädje samt förmåga
att hantera konflikter utgör ytterligare exempel på visad skicklighet.


5.5 Urvalsmetoder


Uppsala universitets anställningsordning


− 85 § En akademisk meritvärdering utgör grunden vid rekrytering och befordran av
lärare. Förslag till innehavare av en anställning ska föregås av utlåtanden från
sakkunniga och intervjuer, om detta inte är uppenbart obehövligt. Ytterligare
urvalsmetoder får användas.
− 86 § Områdes-/fakultetsnämnd kan besluta att lämna instruktioner till sakkunniga att välja ut en tätgrupp av sökande omfattande de sökande som bäst bedöms uppfylla kraven i anställningsprofilen, samt att lämna sakkunnigutlåtanden innehållande bedömning och rangordning endast för denna tätgrupp.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Som urvalsmetod vid sidan av utlåtanden från sakkunniga och intervjuer ska den
sökande även hålla provföreläsning och forskningspresentation. Forskningspresentation och provföreläsning bedöms utifrån både vetenskaplig och pedagogisk skicklighet.


5.6 Sakkunniga


Uppsala universitets anställningsordning


− 87 § Områdes-/fakultetsnämnd beslutar vilka sakkunniga som ska utses.
− 88 § Vid anställning av och befordran till professor (inbegripet adjungerad
professor, gästprofessor) och universitetslektor (inbegripet adjungerad
universitetslektor) och biträdande universitetslektor ska, om det inte är uppenbart
obehövligt, minst två sakkunniga från andra lärosäten eller motsvarande anlitas för
bedömning av de sökandes skicklighet.
− 89 § Riktlinjer för anlitande av och instruktioner till sakkunniga ska utfärdas av
områdes-/ fakultetsnämnd i syfte att effektivisera och kvalitetssäkra de sakkunnigas
arbete.
− 90 § Förslag till sakkunniga kan föreligga redan vid beslut om anställningsprofil.
− 91 § De sakkunniga ska vara lärare särskilt förtrogna med ämnesområdet och besitta
kunskap om samtliga relevanta skickligheter. De sakkunniga ska, om så angetts av
områdes/fakultetsnämnd, rangordna de sökande och motivera sina val. Om två eller
flera av de sökande bedöms likvärdigt meriterade för anställningen kan dessa
placeras på samma nivå.
− 92 § De sakkunniga ska inte närvara i den del av beredningen som avser slutlig
överläggning inför förslag och beslut.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Områdesnämnden/fakultetsnämnden har delegerat till sektionsdekan för den sektion där anställningen är placerad att efter förslag från prefekt utse sakkunniga. Prefekten ska tillse att jävsförhållande ej föreligger. Instruktioner till sakkunniga fastställs inom vetenskapsområdet av arbetsutskottet.

Minst två sakkunniga ska utses vid rekrytering av universitetslektor.

De sakkunniga ska vara lärare.

Bland de sakkunniga ska finnas minst en kvinna och minst en man om det inte finns
synnerliga skäl.

Samtliga sakkunniga, ska utvärdera samtliga bedömningsgrunder.

De sakkunniga bör delta vid intervjuer, provföreläsningar och forskningspresentationer.

 

5.7 Avbryta rekrytering av universitetslektor


Uppsala universitets anställningsordning


− 100 § Ett anställningsförfarande kan avbrytas om det finns särskilda skäl. Sådant
beslut ska vara skriftligt och kan enbart fattas av den som har befogenhet att besluta om anställning.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Prefekt vid institutionen där anställningen är placerad beslutar om avbrytande av
anställningsförfarande efter samråd med områdesnämnden/fakultetsnämnden.

6 Rekrytering av biträdande universitetslektor

Högskoleförordningen


− 4 kap 12 a § En biträdande lektor får anställas tills vidare, dock längst under en tid
på minst fyra och högst sex år som bestämts av högskolan före anställningen. Syftet med anställningen är att läraren ska ges möjlighet att utveckla sin självständighet som forskare och meritera sig såväl vetenskapligt som pedagogiskt för att uppfylla kraven på behörighet för en anställning som lektor. En anställning enligt första stycket får förnyas, dock högst sammanlagt två år, om det på grund av den biträdande lektorns sjukfrånvaro, föräldraledighet eller andra särskilda skäl krävs ytterligare tid för att uppnå syftet med anställningen. För en anställning enligt första och andra styckena gäller i övrigt lagen (1982:80) om anställningsskydd. Genom kollektivavtal som har slutits eller godkänts av en central arbetstagarorganisation får det göras undantag från första och andra styckena. Förordning (2017:844).


Uppsala universitets anställningsordning


− 14 § I en biträdande universitetslektors arbetsuppgifter ska såväl forskning,
undervisning som administration ingå.
− 80 § En förutsättning för att anställa en biträdande universitetslektor är ett
dokumenterat verksamhetsbehov av och ekonomiska förutsättningar för en
anställning som universitetslektor inom det aktuella ämnesområdet.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Anställningstid för en biträdande universitetslektor vid teknisk-naturvetenskapliga
fakulteten ska vara sex år.

Anställning som biträdande universitetslektor ska tillsättas i konkurrens för bästa
möjliga utfall utifrån aspekter som kvalitet, lika villkor och mobilitet. Annonsering bör i normalfallet ske i minst sex veckor, på både svenska och engelska, samt spridas
internationellt.

Alla nyanställda biträdande universitetslektorer ska erbjudas karriärstöd och vägledning med syfte att uppnå de kriterier som krävs för befordran till universitetslektor.
Karriärstödet ska följa teknisk-naturvetenskapliga fakultetsnämndens generella plan för hur karriärstöd och vägledning ska ges.

Den institution som anställer en biträdande universitetslektor ska ta fram en individuell plan för varje nyanställd biträdande universitetslektor. Planen ska innehålla delmål som ska vara tydligt uppställda i förhållande till teknisk-naturvetenskapliga fakultetens befordringskriterier. Planen ska fastställas av prefekt och sedan årligen utvärderas och revideras. I den årliga utvärderingen ska diskuteras hur den biträdande universitetslektorn ligger till i förhållande till målen och vad som fordras för att uppnå dem.

Det är institutionens ansvar att tillhandahålla karriärstöd och vägledning som behövs utöver de insatser som erbjuds centralt för att det ska bli möjligt för den biträdande
universitetslektorn att nå de uppställda målen. Utifrån den individuella planen ska det tydligt framgå för den biträdande universitetslektorn vad som krävs för att uppnå
erforderliga meriter för befordran till universitetslektor.


6.1 Sökgrupp vid rekrytering av biträdande universitetslektor


Uppsala universitets anställningsordning


− 75 § En bred kartläggning, annonsering och aktiv eftersökning av potentiella
sökande ska göras. Personer av underrepresenterat kön ska uppmuntras att söka
aktuell anställning. Lediga anställningar ska beskrivas könsneutralt.
− 76 § Inför en rekrytering kan en sökgrupp utses, som ska identifiera och intressera lämpliga kandidater för anställningen, utgöra ett stöd vid utformande av
anställningsprofil samt vara behjälplig vid sökandet efter sakkunniga. Gruppen ska
ha jämställd representation av kvinnor och män om det inte finns särskilda skäl.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Sökgrupp vid rekrytering av biträdande universitetslektor ska utses av
institutionsstyrelsen.

I de fall det inte är klart vilken lärarkategori som ska rekryteras till ett visst
ämnesområde kan sökgruppens rapport utgöra underlag för institutionens beslut.

I sökgruppen ska ingå representanter från verksamheten, av vilka en ska vara
sammankallande. Även externa representanter kan ingå.

Sökgruppen kan utgöra ett stöd vid utformning av anställningsprofilens
bedömningsgrunder för vetenskaplig och pedagogisk skicklighet.

Sökgruppen ska identifiera och intressera lämpliga kandidater nationell och
internationellt, kvinnor såväl som män.

Rapport om sökgruppens arbete ska avges till institutionsstyrelsen.


6.2 Anställningsprofil för anställning som biträdande universitetslektor


Uppsala universitets anställningsordning


− 71 § Anställningsprofilen ska utformas med utgångspunkt i krav som behöver
uppfyllas för att fullgöra anställningen väl. Anställningsprofilen ska innehålla
ämnesområde, ämnesinnehåll/beskrivning, arbetsuppgifter, behörighet,
bedömningsgrunder, särskilda krav på färdigheter och personliga egenskaper samt övriga kvalifikationskrav. I profilen kan anges hur olika skicklighetskriterier ska
vägas mot varandra, samt de förutsättningar i övrigt som ska gälla för att kunna
fullgöra anställningen väl.
− 72 § Ämnesområdet kan ges något av följande utformningar
• ämne
• ämne med inriktning mot
• ämne, särskilt subspecialitet
• ämne 1 och ämne 2
− 73 § Det fastställda ämnesområdet inklusive ämnesbeskrivning får inte kompletteras
eller ändras efter att beslut om anställningsprofil fattats.
− 74 § För att främja jämn könsfördelning inom aktuellt område/anställningskategori
ska anställningsprofilen utformas på ett sådant sätt att personer av
underrepresenterat kön uppmuntras att söka anställningen.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Anställningsprofil för rekrytering av biträdande universitetslektor fastställs av
områdesnämnden/fakultetsnämnden.

Anställningsprofilen ska, för att omfatta flest möjliga potentiella sökande, ha en bred
formulering av ämnesområde.

Ämnesinnehåll/beskrivning, arbetsuppgifter, behörighet, bedömningsgrunder, särskilda krav på färdigheter och personliga egenskaper samt övriga kvalifikationskrav ska vara tydligt beskrivna.

I anställningsprofilen ska anges hur olika skicklighetskriterier ska vägas samman samt de förutsättningar i övrigt som ska gälla för att kunna fullgöra anställningen väl.
Annonsering för rekrytering av biträdande universitetslektor bör i normalfallet ske i
minst sex veckor, på både svenska och engelska, samt spridas internationellt.

Vid annonsering för rekrytering av biträdande universitetslektor står institutionen för
kostnaderna.


6.3 Behörighet


Högskoleförordningen


− 4 kap. 4a § Behörig att anställas som biträdande lektor är den som har avlagt
doktorsexamen eller har motsvarande vetenskaplig kompetens. Främst bör den
komma i fråga som har avlagt doktorsexamen eller har nått motsvarande kompetens högst fem år innan tiden för ansökan av anställningen som biträdande lektor har gått ut. Även den som har avlagt doktorsexamen eller har uppnått motsvarande kompetens tidigare kan dock komma i fråga om det finns särskilda skäl. Med särskilda skäl avses ledighet på grund av sjukdom, föräldraledighet eller andra liknande omständigheter.

Varje högskola bestämmer själv vilka bedömningsgrunder som ska tillämpas vid
anställning av en biträdande lektor. Inför en sådan anställning ska högskolan även
ställa upp de bedömningsgrunder som kommer att tillämpas i ett ärende om
befordran till lektor enligt 12 c §. Förordning (2017:844).


Uppsala universitets anställningsordning


− 20 § Vetenskaplig skicklighet avser forskningsmeritering. Vid bedömning av
vetenskaplig skicklighet ska i första hand vetenskaplig kvalitet beaktas. Även
forskningens omfattning, främst med avseende på djup och bredd, ska tillmätas
betydelse. Vidare ska förmåga att planera, initiera, leda och utveckla forskning och
utbildning på forskarnivå, förmåga att i konkurrens erhålla medel för forskning,
liksom förmåga att genom forskningen samverka med det omgivande samhället
tillmätas betydelse.
− 22 § Pedagogisk skicklighet avser utbildningsmeritering. Vid bedömning av
pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Omfattning,
såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Vidare ska förmåga att planera,
initiera, leda och utveckla utbildning, liksom förmåga att forskningsanknyta
undervisningen tillmätas betydelse. Även förmåga att genom utbildningen samverka
med det omgivande samhället bör ingå i den pedagogiska skickligheten.


6.4 Bedömningsgrunder


Uppsala universitets anställningsordning


− 16 § Behörig att anställas som lärare är den som visat tillräcklig grad av såväl
vetenskaplig som pedagogisk skicklighet. Som bedömningsgrunder vid anställning
av lärare ska gälla dels graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet
för anställning och befordran, dels de bedömningsgrunder som i övrigt har fastställts
i anställningsprofilen. Vilka kriterier som betonas kan variera beroende på om
bedömningen avser behörighetsgrunder för anställning och befordran eller
bedömningsgrunder för rangordning mellan sökande. Bedömningsgrunderna kan
viktas olika beroende på arbetets innehåll och de övriga förutsättningar för
anställningen som definierats utifrån verksamhetens behov.


6.4.1 Vetenskaplig skicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 19 § Vetenskaplig skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av
professor, universitetslektor, biträdande universitetslektor.
− 38 § För anställning som biträdande universitetslektor krävs vetenskaplig
skicklighet enligt 20§. Den vetenskapliga skickligheten ska ha god kvalitet och ge goda förutsättningar för en akademisk karriär inom det ämnesområde som är relevant för anställningen.


6.4.2 Pedagogisk skicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 21 § Pedagogisk skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av professor, universitetslektor, biträdande universitetslektor och universitetsadjunkt.
39 § För anställning som biträdande universitetslektor ska hänsyn tas till pedagogisk skicklighet i enlighet med 22 §. För att uppnå pedagogisk skicklighet bör den sökande ha genomgått, för verksamheten relevant, högskolepedagogisk utbildning, omfattande minst fem veckor eller ha motsvarande kunskaper. Om sådan meritering ej kunnat genomföras före anställningen ska den behörighetsgivande högskolepedagogiska utbildningen genomföras under de första två anställningsåren.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska bilaga 4: Bedömningskriterier för
pedagogisk skicklighet vid rekrytering av biträdande universitetslektor användas.


6.4.3 Samverkansskicklighet


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Samverkansskicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av professor,
universitetslektor, biträdande universitetslektor och universitetsadjunkt.

Samverkansskicklighet visas genom förmåga och skicklighet att planera, organisera och genomföra samverkan med det omgivande samhället. Populärvetenskapliga arbeten, offentlig debatt och föredrag är exempel på former för samverkan med det omgivande samhället. Andra exempel på samverkan är patentansökningar, kommersialisering och industrisamverkan. Även förmåga att omsätta kunskapsutbyte med det omgivande samhället i aktiviteter av betydelse för utbildningens utveckling och kvalitet ingår i samverkansskickligheten.


6.4.4 Administrativ skicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 27 § Administrativ skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning som
innebär eller kan komma att innebära administrativt arbete.
− 28 § Administrativ skicklighet visas bland annat genom förmåga att planera,
organisera och prioritera arbetet på ett effektivt och för ändamålet anpassat sätt samt genom förmåga att ange och hålla tidsramar. Till skickligheten räknas övergripande verksamhetsplanering samt förmåga att hantera resurser på ett sätt som speglar verksamhetens prioriteringar liksom förmåga att arbeta strukturerat och utifrån en medvetenhet om mål och kvalitet.


6.4.5 Ledningsskicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 29 § Ledningsskicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning som innebär
eller kan komma att innebära arbetsledning, det vill säga ansvar för ledning av
verksamhet och/eller personal.
− 30 § Ledningsskicklighet visas genom förmåga att leda verksamhet och personal,
fatta beslut, ta ansvar samt motivera och förse andra med de förutsättningar som
krävs för att effektivt nå gemensamma mål. Förmåga att samordna gruppen såväl
som att bidra till att skapa engagemang, delaktighet och arbetsglädje samt förmåga
att hantera konflikter utgör ytterligare exempel på visad skicklighet.


6.5 Urvalsmetoder


Uppsala universitets anställningsordning


− 85 § En akademisk meritvärdering utgör grunden vid rekrytering av lärare. Förslag
till innehavare av en anställning ska föregås av utlåtanden från sakkunniga och
intervjuer, om detta inte är uppenbart obehövligt. Ytterligare urvalsmetoder får
användas.
− 86 § Områdes-/fakultetsnämnd kan besluta att lämna instruktioner till sakkunniga att välja ut en tätgrupp av sökande omfattande de sökande som bäst bedöms uppfylla kraven i anställningsprofilen, samt att lämna sakkunnigutlåtanden innehållande bedömning och rangordning endast för denna tätgrupp.


6.6 Sakkunniga


Uppsala universitets anställningsordning


− 87 § Områdes-/fakultetsnämnd beslutar vilka sakkunniga som ska utses.
− 88 § Vid anställning av och befordran till professor (inbegripet adjungerad
professor, gästprofessor) och universitetslektor (inbegripet adjungerad
universitetslektor) och biträdande universitetslektor ska, om det inte är uppenbart
obehövligt, minst två sakkunniga från andra lärosäten eller motsvarande anlitas för
bedömning av de sökandes skicklighet.
− 89 § Riktlinjer för anlitande av och instruktioner till sakkunniga ska utfärdas av
områdes-/ fakultetsnämnd i syfte att effektivisera och kvalitetssäkra de sakkunnigas
arbete.
− 90 § Förslag till sakkunniga kan föreligga redan vid beslut om anställningsprofil.
− 91 § De sakkunniga ska vara lärare särskilt förtrogna med ämnesområdet och besitta
kunskap om samtliga relevanta skickligheter. De sakkunniga ska, om så angetts av
områdesnämnd/fakultetsnämnd, rangordna de sökande och motivera sina val. Om två eller flera av de sökande bedöms likvärdigt meriterade för anställningen kan
dessa placeras på samma nivå.
− 92 § De sakkunniga ska inte närvara i den del av beredningen som avser slutlig
överläggning inför förslag och beslut.
Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten
Områdesnämnden/fakultetsnämnden har delegerat till sektionsdekan för den sektion där
anställningen är placerad att efter förslag från prefekt utse sakkunniga. Prefekten ska tillse att jävsförhållande ej föreligger. Instruktioner till sakkunniga fastställs inom
vetenskapsområdet av arbetsutskottet.

Minst två sakkunniga ska utses vid rekrytering av biträdande universitetslektor.

De sakkunniga ska vara lärare.

Bland de sakkunniga ska finnas minst en kvinna och minst en man om det inte finns
synnerliga skäl.

Samtliga sakkunniga ska utvärdera samtliga bedömningsgrunder.

De sakkunniga bör delta vid intervjuer, provföreläsningar och forskningspresentationer.


6.7 Avbryta rekrytering av biträdande universitetslektor


Uppsala universitets anställningsordning


− 100 § Ett anställningsförfarande kan avbrytas om det finns särskilda skäl. Sådant
beslut ska vara skriftligt och kan enbart fattas av den som har befogenhet att besluta om anställning.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Prefekt vid institutionen där anställningen är placerad beslutar om avbrytande av
anställningsförfarande efter samråd med områdesnämnden/fakultetsnämnden.

7 Rekrytering av universitetsadjunkt


Handläggning av ärenden rörande anställning av universitetsadjunkt sker vid den
institution där anställningen är placerad.


7.1 Anställningsprofil för anställning som universitetsadjunkt


Uppsala universitets anställningsordning


− 71 § Anställningsprofilen ska utformas med utgångspunkt i krav som behöver
uppfyllas för att fullgöra anställningen väl. Anställningsprofilen ska innehålla
ämnesområde, ämnesinnehåll/beskrivning, arbetsuppgifter, behörighet,
bedömningsgrunder, särskilda krav på färdigheter och personliga egenskaper samt
övriga kvalifikationskrav. I profilen kan anges hur olika skicklighetskriterier ska
vägas mot varandra, samt de förutsättningar i övrigt som ska gälla för att kunna
fullgöra anställningen väl.
− 72 § Ämnesområdet kan ges något av följande utformningar
• ämne
• ämne med inriktning mot
• ämne, särskilt subspecialitet
• ämne 1 och ämne 2
− 73 § Det fastställda ämnesområdet inklusive ämnesbeskrivning får inte kompletteras
eller ändras efter att beslut om anställningsprofil fattats.
− 74 § För att främja jämn könsfördelning inom aktuellt område/anställningskategori
ska anställningsprofilen utformas på ett sådant sätt att personer av
underrepresenterat kön uppmuntras att söka anställningen.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Anställningsprofil för rekrytering av universitetsadjunkt fastställs av områdesnämnden/fakultetsnämnden.

Anställningsprofilen ska, för att omfatta flest möjliga potentiella sökande, ha en bred
formulering av ämnesområde.

Ämnesinnehåll/beskrivning, arbetsuppgifter, behörighet, bedömningsgrunder, särskilda krav på färdigheter och personliga egenskaper samt övriga kvalifikationskrav ska vara tydligt beskrivna.

I anställningsprofilen ska anges hur olika skicklighetskriterier ska vägas samman och de förutsättningar i övrigt som ska gälla för att kunna fullgöra anställningen väl.

Vid annonsering för rekrytering av universitetsadjunkt står institutionen för
kostnaderna.

7.2 Behörighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 22 § Pedagogisk skicklighet avser utbildningsmeritering. Vid bedömning av
pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Omfattning,
såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Vidare ska förmåga att planera,
initiera, leda och utveckla utbildning, liksom förmåga att forskningsanknyta
undervisningen tillmätas betydelse. Även förmåga att genom utbildningen samverka
med det omgivande samhället bör ingå i den pedagogiska skickligheten.
− 41 § Behörig att anställas som universitetsadjunkt är den som har avlagt examen
från högskoleutbildning samt visat pedagogisk skicklighet.
− 42 § Vid tillsättning av anställning som universitetsadjunkt ersätts kravet på
vetenskaplig kompetens med krav på ämnesfördjupning.
− 43 § Den pedagogiska skickligheten ska ha visats genom omfattande meriter inom
utbildning i enlighet med 22 §, eller på annat sätt inom det verksamhetsområde som
utbildningen avser.
En förutsättning för att pedagogisk skicklighet ska anses föreligga är genomgången,
för verksamheten relevant, högskolepedagogisk utbildning, omfattande minst tio
veckor, eller motsvarande kunskaper. Om det föreligger särskilda skäl kan den
högskolepedagogiska utbildningen genomföras under de första två anställningsåren.


7.3 Bedömningsgrunder


Uppsala universitets anställningsordning


− 16 § Behörig att anställas som lärare är den som visat tillräcklig grad av såväl
vetenskaplig som pedagogisk skicklighet. Som bedömningsgrunder vid anställning
av lärare ska gälla dels graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet
för anställning och befordran, dels de bedömningsgrunder som i övrigt har fastställts
i anställningsprofilen. Vilka kriterier som betonas kan variera beroende på om
bedömningen avser behörighetsgrunder för anställning och befordran eller
bedömningsgrunder för rangordning mellan sökande. Bedömningsgrunderna kan
viktas olika beroende på arbetets innehåll och de övriga förutsättningar för
anställningen som definierats utifrån verksamhetens behov.


7.3.1 Ämnesfördjupning


Uppsala universitets anställningsordning


− 41 § Behörig att anställas som universitetsadjunkt är den som har avlagt examen
från högskoleutbildning samt visat pedagogisk skicklighet.
− 42 § Vid tillsättning av anställning som universitetsadjunkt ersätts kravet på
vetenskaplig kompetens med krav på ämnesfördjupning.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Examen på forskarnivå kan utgöra ämnesfördjupning. Med ämnesfördjupning kan även
avses erfarenhet från yrkeslivet som inbegriper t.ex. teknikutveckling.

7.3.2 Pedagogisk skicklighet

Uppsala universitets anställningsordning


− 21 § Pedagogisk skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av professor,
universitetslektor, biträdande universitetslektor och universitetsadjunkt.
− 22 § Pedagogisk skicklighet avser utbildningsmeritering. Vid bedömning av
pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Omfattning,
såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Vidare ska förmåga att planera,
initiera, leda och utveckla utbildning liksom förmåga att forskningsanknyta
undervisningen tillmätas betydelse. Även förmåga att genom utbildningen samverka
med det omgivande samhället bör ingå i den pedagogiska skickligheten.
− 43 § Den pedagogiska skickligheten ska ha visats genom meriter inom utbildning i
enlighet med 22 §.

En förutsättning för att pedagogisk skicklighet ska anses föreligga är genomgången,
för verksamheten relevant, högskolepedagogisk utbildning, omfattande minst tio
veckor, eller motsvarande kunskaper. Om det föreligger särskilda skäl kan den
högskolepedagogiska utbildningen genomföras under de första två anställningsåren.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Den pedagogiska skickligheten kan ha uppnåtts i yrkeslivet genom handledning,
internutbildning, mentorsprogram etc.
Vid bedömning av pedagogisk skicklighet omfattas rekrytering av universitetsadjunkt
av bilaga 1 i Riktlinjer för anställning och befordran av lärare som beslutades av
fakultetsnämnden 2022-10-18 (TEKNAT 2022/292).1

1 Vid bedömning av pedagogisk skicklighet omfattas rekrytering av universitetsadjunkt av bilaga 1 i Riktlinjer för
anställning och befordran av lärare som beslutades av fakultetsnämnden 2022-10-18 (TEKNAT 2022/292) fram tills att nya bedömningskriterier för pedagogisk skicklighet beslutats för anställningsformen.

 

7.3.3 Administrativ skicklighet

Uppsala universitets anställningsordning


− 27 § Administrativ skicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning som
innebär eller kan komma att innebära administrativt arbete.
− 28 § Administrativ skicklighet visas bland annat genom förmåga att planera,
organisera och prioritera arbetet på ett effektivt och för ändamålet anpassat sätt samt genom förmåga att ange och hålla tidsramar. Till skickligheten räknas övergripande verksamhetsplanering samt förmåga att hantera resurser på ett sätt som speglar verksamhetens prioriteringar liksom förmåga att arbeta strukturerat och utifrån en medvetenhet om mål och kvalitet.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Med administrativ skicklighet avses även entreprenörskap.

7.3.4 Samverkansskicklighet


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Samverkansskicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning av professor,
universitetslektor, biträdande universitetslektor och universitetsadjunkt.

Samverkansskicklighet visas genom förmåga och skicklighet att planera, organisera och genomföra samverkan med det omgivande samhället. Populärvetenskapliga arbeten, offentlig debatt och föredrag är exempel på former för samverkan med det omgivande samhället. Andra exempel på samverkan är patentansökningar, kommersialisering och industrisamverkan. Även förmåga att omsätta kunskapsutbyte med det omgivande samhället i aktiviteter av betydelse för utbildningens utveckling och kvalitet ingår i samverkansskickligheten.


7.3.5 Ledningsskicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 29 § Ledningsskicklighet utgör en bedömningsgrund vid anställning som innebär
eller kan komma att innebära arbetsledning, det vill säga ansvar för ledning av
verksamhet och/eller personal.
− 30 § Ledningsskicklighet visas genom förmåga att leda verksamhet och personal,
fatta beslut, ta ansvar samt motivera och förse andra med de förutsättningar som
krävs för att effektivt nå gemensamma mål. Förmåga att samordna gruppen såväl
som att bidra till att skapa engagemang, delaktighet och arbetsglädje samt förmåga
att hantera konflikter utgör ytterligare exempel på visad skicklighet.


7.3.6 Urvalsmetoder


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Vid sidan av intervjuer och övriga urvalsmetoder ska den sökande även hålla en
provföreläsning.


7.3.7 Sakkunniga


Uppsala universitets anställningsordning


− 91 § De sakkunniga ska vara lärare särskilt förtrogna med ämnesområdet och besitta kunskap om samtliga relevanta skickligheter. De sakkunniga ska, om så angetts av områdesnämnd/fakultetsnämnd, rangordna de sökande och motivera sitt val. Om två eller flera av de sökande bedöms likvärdigt meriterade för anställningen kan dessa placeras på samma nivå.
− 92 § De sakkunniga ska inte närvara i den del av beredningen som avser slutlig
överläggning inför förslag och beslut.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


En eller flera sakkunniga kan utses vid rekrytering av universitetsadjunkt. Sakkunniga utses i så fall av prefekten vid institutionen där anställningen är placerad. Prefekten ska tillse att jävsförhållande ej föreligger. De sakkunniga ska vara lärare. Vilka bedömningsgrunder som de sakkunniga ska utvärdera beslutas av prefekten. Om fler är en sakkunnig utses ska bland de sakkunniga finnas minst en kvinna och minst en man om det inte finns synnerliga skäl.


7.4 Avbryta rekrytering av universitetsadjunkt


Uppsala universitets anställningsordning


− 100 § Ett anställningsförfarande kan avbrytas om det finns särskilda skäl. Sådant
beslut ska vara skriftligt och kan enbart fattas av den som har befogenhet att besluta om anställning.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Prefekt vid institutionen där anställningen är placerad beslutar om avbrytande av
anställningsförfarande efter samråd med områdesnämnden/fakultetsnämnden.

 

8 Tidsbegränsade anställningar


Uppsala universitets anställningsordning


− 108 § Rekrytering till tidsbegränsad anställning ska ske med omsorg, mot bakgrund av den rätt till tillsvidareanställning som kan uppkomma vid upprepad tidsbegränsad anställning.
− 109 § Vid tillsättning av anställningar som omfattar högst två år för vikariat eller
allmän visstidsanställning får ett förenklat anställningsförfarande tillämpas,
innebärande att sakkunnigbedömning kan uteslutas.
− 110 § Den som ansvarar för anställningen (prefekt/motsvarande) ska tillse att en
tidsbegränsad anställning som lärare inte pågår så länge att den enligt LAS övergår i en tillsvidareanställning utan att ha utlysts och tillsatts efter sakkunnigförfarande.
Om så ändå sker ska rekryteringsgrupp/motsvarande bedöma om personen uppfyller behörighetskraven för anställningen.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Förlängning av tidsbegränsad anställning, som resulterar i att den sammanlagda
anställningstiden överstiger ett år, får endast ske efter hörande av
områdesnämnden/fakultetsnämnden som beslutar om eventuell sakkunniggranskning och behandling i anställningsberedningen.

 

9 Adjungerade lärare


Uppsala universitets anställningsordning


− 12 § Syftet med anställning som adjungerad lärare är att tillfälligt tillföra värdefull
kompetens till universitetet eller att stärka anknytningen till näringsliv eller
omgivande samhälle. En adjungerad lärare ska ha sin huvudsakliga verksamhet
utanför högskoleväsendet. För närvarande är omfattningen på en sådan anställning
normalt ca 20 % av en heltidsanställning. Det kan i vissa fall bli aktuellt med en
högre omfattning, högst 49 % Adjungerade universitetslektorer och adjungerade
universitetsadjunkter anställs med stöd av kollektivavtal. 2
− 45 § För anställning som adjungerad professor, adjungerad universitetslektor och
adjungerad universitetsadjunkt ska, med undantag för pedagogisk skicklighet, de
behörighetskrav tillämpas som gäller för aktuell lärarkategori.
− 111 § Vid anställning av adjungerade lärare ska det upprättas ett avtal mellan
Uppsala universitet och huvudarbetsgivaren, om inte särskilda skäl föreligger.
Avtalet ska innehålla de villkor som ska gälla för anställningen, till exempel rörande
arbetsuppgifter, lönekostnader och andra kostnader, resurser i form av lokaler och
utrustning, äganderätt till resultat, rätt till publicering samt sekretess.


2 Avtal om tidsbegränsad anställning som adjungerad lärare. Förhandlingsprotokoll 14 december 2011 Arbetsgivarverket och OFR.S, SACO, SEKO
Lokalt avtal om tidsbegränsad anställning av adjungerad lärare. UFV-PA 2012/491


9.1 Adjungerad professor


9.1.1. Behörighet

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Behörig att anställas som adjungerad professor är den som har visat såväl vetenskaplig som pedagogisk skicklighet.

Behörighetskraven för en adjungerad professor är desamma som för anställning som professor. För sökande med betydande del av meriteringen utanför den traditionella akademiska miljön kan bedömningen av vetenskaplig skicklighet och pedagogisk skicklighet dock ske efter delvis andra kriterier än de vanliga. Ämnesområdet kan också vara mer begränsat än vad som vanligen gäller fakultetens professurer.

Då anställningen är personlig rangordnas inte en individs meriter relativt någon annan sökandes, det avgörande är om den tilltänkta innehavaren av anställningen uppfyller behörighetskraven sådana de tolkas enligt vedertagen praxis.

9.1.2 Kriterier för vetenskaplig skicklighet


Uppsala universitets anställningsordning för anställning som professor


− 31 § Den vetenskapliga skickligheten ska ha visats genom självständiga
forskningsinsatser och genom att den sökandes meriter i ett internationellt
perspektiv håller mycket hög kvalitet. Den sökande ska ha visat skicklighet i att
planera, initiera, leda och utveckla forskning, ha visat förmåga att i konkurrens
erhålla forskningsanslag samt uppvisa väl dokumenterad skicklighet i handledning
på forskarnivå. Den sökandes bidrag till det internationella och nationella
vetenskapssamhället ska bedömas bland annat utifrån kvalitet och omfattning av
vetenskaplig publicering. Kraven på internationell meritering ska bedömas med
hänsyn till ämnets karaktär och specifika förutsättningar.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Vetenskaplig skicklighet kan visas på till exempel följande sätt:
− Den sökande ska ha doktorsexamen eller meritering av motsvarande karaktär.
− Den sökande ska vara bland de ledande inom forskning och utveckling i området för anställningen vilket visas genom exempelvis uppbyggnad av och deltagande i
nationella och/eller internationella professionella nätverk och/eller ledning av
viktiga forsknings- och utvecklingsprojekt.
− Den sökande ska uppvisa egen pågående verksamhet med anknytning till
forskning/utveckling.
− Den sökandes gärning inom forskning/utveckling bör ha varit avgörande för
utvecklingen hos den verksamhet eller de verksamheter där den sökande varit aktiv.
− Forskning utförd utanför akademin och som inte är publicerad i vetenskapliga
tidskrifter kan beaktas vid bedömning av vetenskaplighet skicklighet om den är av
betydelse för ämnesområdet och/eller det omgivande samhället.
− Den sökande bör uppvisa dokumenterat aktivt deltagande i nationella och
internationella nätverk eller projekt inom forskning/utveckling. Exempel på sådana
är föredrag vid seminarier eller konferenser, medverkan i olika typer av
bedömningskommittéer eller förtroendeuppdrag.


9.1.3 Kriterier för pedagogisk skicklighet


Uppsala universitets anställningsordning för anställning som professor


− 22 § Pedagogisk skicklighet avser utbildningsmeritering. Vid bedömning av
pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Omfattning,
såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Vidare ska förmåga att planera,
initiera, leda och utveckla utbildning och undervisning, liksom förmåga att
forskningsanknyta undervisningen tillmätas betydelse. Även förmåga att genom
utbildningen samverka med det omgivandet samhället bör ingå i den pedagogiska
skickligheten.

− 31 § Den pedagogiska skickligheten ska ha visats genom meriter inom utbildning i
enlighet med 22 §. Därutöver ska den sökande uppvisa väl dokumenterad
skicklighet i handledning på grundnivå, avancerad nivå och forskarnivå.

− En förutsättning för att pedagogisk skicklighet ska anses föreligga är genomgången, för verksamheten relevant, högskolepedagogisk utbildning, omfattande minst tio veckor, eller motsvarande kunskaper. Om det föreligger särskilda skäl kan den högskolepedagogiska utbildningen genomföras under de första två anställningsåren.
Den pedagogiska utbildningen ska inkludera forskarhandledarutbildning.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska normalt bilaga 6 Bedömningskriterier för pedagogisk skicklighet vid rekrytering av professor användas. I de fall bilaga 6 inte är tillämpbar kan pedagogisk skicklighet även visas på till exempel följande sätt:
− Den sökande ska ha visat dokumenterad erfarenhet av pedagogiskt arbete utanför högskolan, exempelvis internutbildning, handledning av medarbetare, skicklighet att ta fram goda läromedel eller framställningar av forskningsresultat vid konferenser.
− Den sökande ska ha visat pedagogiskt ledarskap.
− Den sökande ska ha visat erfarenhet av individuell handledning. Detta kan till
exempel visas genom mentorskap eller handledning av doktorander eller
examensarbetare.
− Den sökande ska fungera väl i relation till studenterna och bedömas kunna stödja
deras lärande samt ge engagerande och uppskattad undervisning.
− Den sökande ska kunna reflektera över studenters lärande samt kunna knyta
undervisning och utbildning till forskning, utveckling, aktuella samhällsfrågor och
framtida arbetsliv.


9.1.4 Bedömningsgrunder vid anställning


Uppsala universitets anställningsordning


16 § Behörig att anställas som lärare är den som visat tillräcklig grad av såväl
vetenskaplig som pedagogisk skicklighet. Som bedömningsgrunder vid anställning
av lärare ska gälla dels graden av sådan skicklighet som är ett krav för behörighet för anställning och befordran, dels de bedömningsgrunder som i övrigt har fastställts i anställningsprofilen. Vilka kriterier som betonas kan variera beroende på om
bedömningen avser behörighetsgrunder för anställning och befordran eller
bedömningsgrunder för rangordning mellan sökande. Bedömningsgrunderna kan
viktas olika beroende på arbetets innehåll och de övriga förutsättningar för
anställningen som definierats utifrån verksamhetens behov.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Som ytterligare bedömningsgrund för anställning som adjungerad professor vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten gäller förmåga att samverka med det omgivande samhället samt forskarsamhället.

Även skicklighet att leda och utveckla verksamhet och personal ska beaktas. Ledarskap i verksamhet och/eller i samverkan med akademiska miljöer är meriterande, liksom erfarenhet av rekryteringsarbete med strategisk inriktning inom såväl forskning som utbildning inom den egna organisationen.

Vetenskaplig publicering och innehav av patent är meriterande, liksom dokumenterad teknikutveckling och innovationsförmåga.

10 Befordran


Uppsala universitets anställningsordning


− 46 § Befordran kan enbart sökas av vid universitetet tillsvidareanställda och vid
ansökningstillfället verksamma lärare samt av biträdande universitetslektorer.
− 47 § Områdes-/fakultetsnämnd ska utfärda för vetenskapsområdet/fakulteten
specifika kompletterande kriterier för befordran vilka kompletterar
behörighetskraven för respektive lärarkategori. Kriterierna ska utformas för att nå
målet att vara ett av de främsta forsknings- och utbildningsuniversiteten i världen.
− 48 § Ämnesområdet ska i normalfallet vara detsamma som för den tidigare
anställningen, men ska kunna ändras om det finns särskilda skäl.
− 49 § Befordran av en universitetslektor till professor eller av en universitetsadjunkt
till universitetslektor innebär en kompetensprövning och en titeländring. En
universitetslektor eller universitetsadjunkt som befordrats har inte rätt till ändrade
arbetsuppgifter eller anställningsvillkor.
− 50 § En universitetslektor ska befordras till professor och en universitetsadjunkt till
universitetslektor om han eller hon skriftligen ansöker om det, är behörig för en
sådan anställning och har bedömts lämplig utifrån de specifika kriterier som
respektive områdes-/ fakultetsnämnd fastställt.
− 51 § Områdes-/fakultetsnämnd kan inför utlysning av anställning som
universitetsadjunkt eller universitetslektor besluta att ge möjlighet till
direktbefordran. Det innebär att en sökande i samband med anställningen kan söka
och beviljas befordran till en högre anställning.
− 6 § För behörighet att anställas som lärare gäller att den sökande ska ha
dokumenterad förmåga att undervisa antingen på svenska eller engelska eller på
båda dessa språk. Vidare får krav uppställas på förmåga att undervisa på annat språk
utifrån aktuella behov i den verksamhet till vilken rekrytering ska ske. Vid
befordran till högre läraranställning ska den sökande normalt uppvisa tillräckliga
språkkunskaper i svenska för att kunna bidra till universitetets inre arbete.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Befordran till universitetslektor eller professor ska grundas på en sammanvägd
bedömning av den sökandes vetenskapliga och pedagogiska skicklighet samt
administrativ-, lednings- och samverkansskicklighet. Det åligger sökande att i sin
ansökan visa på skicklighet och inte enbart erfarenhet. I ansökan redovisad skicklighet bör också styrkas genom ingivna handlingar, som exempelvis intyg från studierektor, kursutvärderingar, rapporter från internationella utvärderingar, yttranden och anslag från forskningsråd etc.

Med ämnesområde avses det bredare ämnesområde inom vilket sökande är verksam.
Med specialisering avses det smalare ämnesområde inom vilket sökande har sina
huvudsakliga forskningsmeriter.

10.1 Befordran från universitetsadjunkt till universitetslektor


Vid sidan av intervjuer och övriga urvalsmetoder ska den sökande även hålla en
provföreläsning.


10.1.1 Behörighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 50 § En universitetslektor ska befordras till professor och en universitetsadjunkt till
universitetslektor om han eller hon skriftligen ansöker om det, är behörig för en
sådan anställning och har bedömts lämplig utifrån de specifika kriterier som
respektive områdes-/ fakultetsnämnd fastställt.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Vid befordran från universitetsadjunkt till universitetslektor gäller samma
behörighetskrav som vid anställning som universitetslektor, se kapitel 5 Rekrytering av universitetslektor. Den sökande ska även ha visat vetenskaplig skicklighet inom
ämnesområdet. Den sökande ska dessutom ha varit anställd som lärare vid högskola under minst tre år eller motsvarande. Den sökande ska i samband med prövning av meriter intervjuas och hålla provföreläsning.


10.1.2 Sakkunniga vid befordran från universitetsadjunkt till
universitetslektor


Uppsala universitets anställningsordning


− 87 § Områdes-/fakultetsnämnd beslutar vilka sakkunniga som ska utses.
− 88 § Vid anställning av och befordran till professor (inbegripet adjungerad
professor, gästprofessor) och universitetslektor (inbegripet adjungerad
universitetslektor) och biträdande universitetslektor ska, om det inte är uppenbart
obehövligt, minst två sakkunniga från andra lärosäten eller motsvarande anlitas för
bedömning av de sökandes skicklighet.
− 89 § Riktlinjer för anlitande av och instruktioner till sakkunniga ska utfärdas av
områdes-/ fakultetsnämnd i syfte att effektivisera och kvalitetssäkra de sakkunnigas
arbete.
− 91 § De sakkunniga ska vara särskilt förtrogna med ämnesområdet och besitta
kunskap om samtliga relevanta skickligheter. De sakkunniga ska om så angetts av
områdesnämnd/fakultetsnämnd, rangordna de sökande och motivera sina val. Om
två eller flera av de sökande bedöms likvärdigt meriterade för anställningen kan
dessa placeras på samma nivå.
− 92 § De sakkunniga ska inte närvara i den del av beredningen som avser slutlig
överläggning inför förslag och beslut.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Sakkunniga utses av sektionsdekan efter förslag från prefekt för den institution där den sökande är anställd. Prefekten ska tillse att jävsförhållande ej föreligger. Instruktioner till sakkunniga fastställs inom vetenskapsområdet av arbetsutskottet.

Minst två sakkunniga ska utses vid befordran från universitetsadjunkt till
universitetslektor.

De sakkunniga ska vara lärare.

Bland de sakkunniga ska finnas minst en kvinna och minst en man om det inte finns
synnerliga skäl.

Samtliga sakkunniga ska utvärdera samtliga bedömningsgrunder

10.2 Befordran från biträdande universitetslektor till universitetslektor


Stycke 10.2 gäller när sökande har anställts i ett rekryteringsärende som utlysts efter 2024-09-01. Biträdande universitetslektorer som anställts i rekryteringsärende som utlysts efter 2018-12-01 men före 2024-09-01 omfattas av Riktlinjer för anställning och befordran av lärare (TEKNAT 2022/292) som beslutades av fakultetsnämnden 2022-10-18 vid ansökan om befordran till universitetslektor. Biträdande universitetslektorer som anställts i rekryteringsärende där beslut om att inleda rekrytering fattades före 2018-12-01 omfattas vid ansökan om befordran till universitetslektor av Riktlinjer för befordran av biträdande universitetslektor vid teknisk- naturvetenskapliga vetenskapsområdet (TEKNAT 2014/214)


10.2.1 Behörighet


Högskoleförordningen


− 4 kap 12 c § En biträdande lektor som är anställd enligt 12 a § vid en högskola ska efter ansökan befordras till lektor vid den högskolan, om han eller hon
1. har behörighet för en anställning som lektor, och
2. vid en prövning bedöms lämplig för en sådan anställning enligt de
bedömningsgrunder som högskolan enligt 4 a § andra stycket har bestämt ska
tillämpas i ett ärende om befordran till lektor.
En sådan befordran innebär en tillsvidareanställning som lektor. Förordning
(2017:844).


Uppsala universitets anställningsordning


− 63 § Den som är anställd som biträdande universitetslektor ska efter skriftlig
ansökan befordras till universitetslektor om han eller hon bedöms uppfylla de kvalifikationskrav som respektive områdes- eller fakultetsnämnd fastställt och som
framgått av information om ledig anställning.
− 64 § Den sökande ska ha visat vetenskaplig skicklighet och bedömas att som
universitetslektor ha förutsättningar att kunna initiera och självständigt bedriva
forskning av hög vetenskaplig kvalitet enligt 34 §. De vetenskapliga meriterna ska
vara dokumenterade så att såväl kvalitet som omfattning kan bedömas.
− 65 § Den sökande ska ha visat pedagogisk skicklighet enligt 35 § genom
undervisning, examination och handledning på både grundnivå och avancerad nivå,
liksom genom planering, utveckling, utvärdering, samt som universitetslektor
bedömas kunna axla pedagogiska ledningsuppdrag och utveckla undervisningen
vidare. De pedagogiska meriterna ska vara dokumenterade på ett sådant sätt att såväl kvalitet som omfattning kan bedömas.
− § 66 En förutsättning för att pedagogisk skicklighet ska anses föreligga är
genomgången, för verksamheten relevant, högskolepedagogisk utbildning,
omfattande minst tio veckor, eller motsvarande kunskaper.
− 67 § Den sökande ska ha uppvisat kollegialt ansvarstagande och bedömas kunna
bidra till universitetets utveckling.
− 68 § Skriftlig ansökan om att prövas för befordran till universitetslektor ska ha
inkommit till berörd områdes-/fakultetsnämnd senast sex månader före anställningen som biträdande universitetslektor upphör. En biträdande universitetslektor kan endast en gång prövas för befordran till universitetslektor. Beslut om att bevilja eller avslå ansökan om befordran ska fattas senast två månader innan anställningen som biträdande universitetslektor upphör.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Befordran till universitetslektor ska grundas på en sammanvägd bedömning av den
sökandes vetenskapliga och pedagogiska skicklighet samt administrativ-, lednings- och samverkansskicklighet. Det åligger sökande att i sin ansökan visa på skicklighet och inte enbart erfarenhet. I ansökan redovisad skicklighet bör också styrkas genom ingivna handlingar, som exempelvis intyg från studierektor, kursutvärderingar, rapporter från internationella utvärderingar, yttranden och anslag från forskningsråd etc. Den sökande ska i samband med prövning av meriter intervjuas och hålla
provföreläsning. Berörd prefekt ska inkomma med yttrande om den sökandes förmåga att utföra arbetsuppgifter som åligger en universitetslektor.


Vetenskaplig skicklighet


Den sökandes vetenskapliga meriter ska visa på en självständig forskarprofil samt visa på förmåga att på egen hand initiera, leda och driva vetenskapliga projekt. Den sökande ska även visa på framgång i att ha sökt och erhållit bidrag och/eller fått bra
utvärdering/ar från externa forskningsfinansiärer, samt visa på internationell synlighet inom forskningsområdet. Antagning som docent är meriterande.

Vid bedömning av den vetenskapliga skickligheten ska bilaga 2: Bedömningsgrunder för vetenskaplig skicklighet vid befordran från biträdande universitetslektor till universitetslektor användas.

Pedagogisk skicklighet


Den sökande ska ha genomgått för verksamheten relevant högskolepedagogisk
utbildning omfattande minst tio veckor, eller ha motsvarande kunskaper. I bedömningen av pedagogisk skicklighet ska dokumenterad förmåga att planera, utveckla, genomföra och värdera kurser på grundnivå och avancerad nivå och erfarenhet av handledning inom utbildning på forskarnivå tillmätas betydelse.
Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska bilaga 7: Bedömningskriterier för
pedagogisk skicklighet vid befordran från biträdande universitetslektor till
universitetslektor användas.


Samverkansskicklighet


Samverkansskicklighet visas genom förmåga och skicklighet att planera, organisera och genomföra samverkan med det omgivande samhället. Populärvetenskapliga arbeten, offentlig debatt och föredrag är exempel på former för samverkan med det omgivande samhället. Andra exempel på samverkan är patentansökningar, kommersialisering och industrisamverkan. Även förmåga att omsätta kunskapsutbyte med det omgivande samhället i aktiviteter av betydelse för utbildningens utveckling och kvalitet ingår i samverkansskickligheten.


Administrativ skicklighet och ledningsskicklighet


Den sökande ska ha visat administrativ skicklighet och ledningsskicklighet genom
medverkan i övergripande planering och ledning av vetenskaplig och pedagogisk
verksamhet. I bedömningen av administrativ skicklighet och ledningsskicklighet ska
roller inom forskningsprojekt, administrativa uppdrag och ledningsuppdrag på
universitets-, fakultets- eller institutionsnivå och externa uppdrag tillmätas betydelse.


10.2.2 Sakkunniga vid befordran från biträdande universitetslektor till
universitetslektor


Uppsala universitets anställningsordning


− 87 § Områdes-/fakultetsnämnd beslutar vilka sakkunniga som ska utses.
− 88 § Vid anställning av och befordran till professor (inbegripet adjungerad
professor, gästprofessor) och universitetslektor (inbegripet adjungerad
universitetslektor) samt biträdande universitetslektor ska, om det inte är uppenbart
obehövligt, minst två sakkunniga från andra lärosäten eller motsvarande anlitas för
bedömning av de sökandes skicklighet.
− 91 § De sakkunniga ska vara lärare särskilt förtrogna med ämnesområdet och besitta kunskap om samtliga relevanta skickligheter. De sakkunniga ska, om så angetts av områdesnämnd/fakultetsnämnd, rangordna de sökande och motivera sitt val. Om två eller flera av de sökande bedöms likvärdigt meriterade för anställningen kan dessa placeras på samma nivå.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Sakkunniga utses av sektionsdekan efter förslag från prefekt för den institution där den sökande är anställd. Prefekten ska tillse att jävsförhållande ej föreligger. Instruktioner till sakkunniga fastställs inom vetenskapsområdet av arbetsutskottet.

Minst två sakkunniga ska utses vid befordran till universitetslektor.

De sakkunniga ska vara lärare.

Bland de sakkunniga ska finnas minst en kvinna och minst en man om det inte finns
synnerliga skäl.

Samtliga sakkunniga ska utvärdera samtliga bedömningsgrunder.

 

10.3 Befordran till professor


10.3.1 Behörighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 58 § Befordran från universitetslektor till professor kan tidigast ske fem år efter
doktorsexamen i syfte att säkerställa tillfredställande erfarenhet av självständigt
forskningsarbete och forskarhandledning, om inte särskilda skäl föreligger.


Arbetsordning vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Varje professor företräder sitt ämne. Med tjänstetiteln följer ansvar för ämnets innehåll, utveckling och kvalitetsnivå såväl inom forskningen som inom utbildningen på grund- och avancerad nivå samt forskarnivå.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Varje sektion vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten har en fastställd lista över
ämnen möjliga att bli befordrad till professor inom. Listan fastställs/revideras av
teknisk-naturvetenskapliga fakultetsnämndens arbetsutskott efter förslag från berörd
sektionsdekan. I sin ansökan ska sökande tydligt ange vilket ämne ansökan om
befordran till professor gäller. Till ansökan ska skriftlig tillstyrkan från prefekt bifogas
angående ämne för befordran.

Befordran till professor ska grundas på en sammanvägd bedömning av den sökandes vetenskapliga och pedagogiska skicklighet samt administrativ-, lednings- och samverkansskicklighet och ska väsentligen överstiga de meriter som krävs för
anställning som universitetslektor.

Det åligger sökande att i sin ansökan visa på skicklighet och inte enbart erfarenhet. I ansökan redovisad skicklighet bör också styrkas genom ingivna handlingar, som exempelvis intyg från studierektor, kursutvärderingar, rapporter från internationella
utvärderingar, yttranden och anslag från forskningsråd etc.

Den sökande ska intervjuas i samband med prövning av meriter. Berörd prefekt ska
inkomma med yttrande om den sökandes förmåga att utföra arbetsuppgifter som åligger en professor.


Vetenskaplig skicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 31 § Den vetenskapliga skickligheten ska ha visats genom självständiga
forskningsinsatser och genom att den sökandes meriter i ett internationellt
perspektiv håller mycket hög kvalitet. Den sökande ska ha visat skicklighet i att
planera, initiera, leda och utveckla forskning, ha visat förmåga att i konkurrens
erhålla forskningsanslag samt uppvisa väl dokumenterad skicklighet i handledning
på forskarnivå. Den sökandes bidrag till det internationella och nationella
vetenskapssamhället ska bedömas bland annat utifrån kvalitet och omfattning av
vetenskaplig publicering. Kraven på internationell meritering ska bedömas med
hänsyn till ämnets karaktär och specifika förutsättningar.
− 54 § Den sökande ska ha visat vetenskaplig skicklighet enligt 31 §.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


För befordran till professor vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten ska särskild
hänsyn tas till meriter som innebär förmåga att föra ämnesområdet och specialiseringen framåt, samt visa på internationell synlighet inom ämnesområdet och specialiseringen.
Sådana meriter erhållna utanför akademin från en kvalificerad befattning med
anknytning till aktuellt ämnesområde kan också tillmätas betydelse.

Vid bedömning av den vetenskapliga skickligheten ska bilaga 3: Bedömningsgrunder för vetenskaplig skicklighet vid befordran från universitetslektor till professor användas.


Pedagogisk skicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 32 § Den pedagogiska skickligheten ska ha visats genom omfattande meriter inom utbildning i enlighet med 22 §. Därutöver ska den sökande uppvisa väl
dokumenterad skicklighet i handledning på grundnivå, avancerad nivå och
forskarnivå. En förutsättning för att pedagogisk skicklighet ska anses föreligga är
genomgången, för verksamheten relevant, högskolepedagogisk utbildning,
omfattande minst tio veckor, eller motsvarande kunskaper. Om det föreligger
särskilda skäl kan den högskolepedagogiska utbildningen genomföras under de
första två anställningsåren. Den pedagogiska utbildningen ska inkludera
forskarhandledarutbildning.
− 55 § Den sökande ska ha uppvisat pedagogisk skicklighet enligt 32 §.

− 56 § En förutsättning för att pedagogisk skicklighet ska anses föreligga är
genomgången, för verksamheten relevant, högskolepedagogisk utbildning,
omfattande minst tio veckor, eller motsvarande kunskaper. Den pedagogiska
utbildningen ska inkludera forskarhandledarutbildning.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Den pedagogiska skickligheten ska väsentligen överstiga den som krävs för att anställas som universitetslektor och vara väl dokumenterad i ingivna handlingar. Sökandens pedagogiska meriter ska ha en sådan omfattning, bredd och kvalitet att de klart dokumenterar god pedagogisk skicklighet. Sökande ska ha genomgått för verksamheten relevant högskolepedagogisk utbildning, omfattande minst tio veckor, eller ha motsvarande kunskaper. Undervisningserfarenheten bör i normalfallet omfatta minst ett års undervisningstjänstgöring som universitetslektor och ska avse utbildning på grundnivå, avancerad nivå och forskarutbildningsnivå. Från utbildning på grundnivå och avancerad nivå ska den sökande ha erfarenhet av alla de moment som normalt ingår i lektorsundervisning. Detta ska i normalfallet inkludera eget kursansvar samt erfarenhet av undervisning på både svenska och engelska. Från utbildning på forskarnivå ska den sökande ha visat skicklighet i handledning från forskarutbildningens alla stadier och i normalfallet ha varit huvudhandledare för minst en doktorand ända från antagning fram till examen.

Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska bilaga 8: Bedömningskriterier för
pedagogisk skicklighet vid befordran från universitetslektor till professoranvändas.

Samverkansskicklighet


Uppsala universitets anställningsordning


− 57 § Den sökande ska ha uppvisat kollegialt ansvarstagande och bedömas kunna
bidra till universitetets utveckling. För detta krävs lednings-, utvecklings- och
samverkansskicklighet, och när tillämpligt, även klinisk skicklighet.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Samverkansskicklighet visas genom förmåga och skicklighet att planera, organisera och genomföra samverkan med det omgivande samhället. Populärvetenskapliga arbeten, offentlig debatt och föredrag är exempel på former för samverkan med det omgivande samhället. Andra exempel på samverkan är patentansökningar, kommersialisering och industrisamverkan. Även förmåga att omsätta kunskapsutbyte med det omgivande samhället i aktiviteter av betydelse för utbildningens utveckling och kvalitet ingår i samverkansskickligheten.

Administrativ skicklighet och ledningsskicklighet

Uppsala universitets anställningsordning


− 57 § Den sökande ska ha uppvisat kollegialt ansvarstagande och bedömas kunna
bidra till universitetets utveckling. För detta krävs lednings-, utvecklings- och
samverkansskicklighet, och när tillämpligt, även klinisk skicklighet.


Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Administrativ skicklighet och ledningsskicklighet visas genom medverkan i
övergripande planering och ledning av vetenskaplig och pedagogisk verksamhet. I
bedömningen av administrativ skicklighet och ledningsskicklighet ska roller inom
forskningsprojekt, administrativa uppdrag och ledningsuppdrag på universitets-,
fakultets- eller institutionsnivå och externa uppdrag tillmätas betydelse.

10.3.2 Sakkunniga vid befordran till professor


Uppsala universitets anställningsordning


− 87 § Områdes-/fakultetsnämnd beslutar vilka sakkunniga som ska utses.
− 88 § Vid anställning av och befordran till professor (inbegripet adjungerad
professor, gästprofessor) och universitetslektor (inbegripet adjungerad
universitetslektor) och biträdande universitetslektor ska, om det inte är uppenbart
obehövligt, minst två sakkunniga från andra lärosäten eller motsvarande anlitas för
bedömning av de sökandes skicklighet.
− 89 § Riktlinjer för anlitande av och instruktioner till sakkunniga ska utfärdas av
områdes-/ fakultetsnämnd i syfte att effektivisera och kvalitetssäkra de sakkunnigas
arbete.
− 91 § De sakkunniga ska vara lärare särskilt förtrogna med ämnesområdet och besitta
kunskap om samtliga relevanta skickligheter. De sakkunniga ska, om så angetts av
områdesnämnd/fakultetsnämnd, rangordna de sökande och motivera sitt val. Om två eller flera av de sökande bedöms likvärdigt meriterade för anställningen kan dessa placeras på samma nivå.
− 92 § De sakkunniga ska inte närvara i den del av beredningen som avser slutlig
överläggning inför förslag och beslut.

Riktlinjer vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Sakkunniga utses av områdesnämnden/fakultetsnämnden efter förslag från
sektionsdekan för den sektion där den sökande är anställd. Sektionsdekanen ska tillse att jävsförhållande ej föreligger. Instruktioner till sakkunniga fastställs inom
vetenskapsområdet av arbetsutskottet.

Minst tre sakkunniga, varav en inom ämnesområdet och två inom specialiseringen, ska utses vid befordran till professor.

De sakkunniga ska vara lärare.

Bland de sakkunniga ska finnas minst en kvinna och minst en man om det inte finns
synnerliga skäl.

Samtliga sakkunniga ska utvärdera samtliga bedömningsgrunder.


11 Riktlinjer för antagning som excellent lärare


Uppsala universitets riktlinjer för antagning som excellent lärare (UFV
2010/1842)


Benämningen excellent lärare används för lärare som uppnått en högre nivå av
pedagogisk skicklighet. Denna nivå skiljer sig tydligt från grundnivån, på liknande
sätt som docent skiljer sig från doktorsexamen. Den engelska benämningen är
Excellent Teacher.

Respektive områdes-/fakultetsnämnd ska precisera kraven för antagning av excellent lärare. Kraven ska omfatta bedömningsgrunderna för pedagogisk skicklighet så som de framgår av Anställningsordning för Uppsala universitet. Lärare ska dokumentera sina meriter i en pedagogisk meritportfölj. Bedömningen av meriterna kan kompletteras med intervju och pedagogiska prov.

För att fungera som incitament för utveckling av utbildning och undervisning ska
områdes/-fakultetsnämndens kompletterande riktlinjer utformas så att de främjar
engagemanget hos den enskilda läraren såväl som lärarens institution. När en lärare har antagits som excellent lärare ska en schablonmässig höjning av månadslönen ske (jfr docentantagning).

Enbart tillsvidareanställda lärare (universitetsadjunkt, universitetslektor eller
professor) vid Uppsala universitetet kan antas som excellent lärare.
Ansökningstillfälle ska erbjudas minst en gång per år. Prövningen av ansökan ska
utföras av en arbetsgrupp som inrättats av respektive områdes-/fakultetsnämnd.
Sakkunnigutlåtande för varje ärende ska inhämtas från två pedagogiskt sakkunniga,
varav en från annat lärosäte. Minst en av de sakkunniga ska ha sin vetenskapliga
kompetens inom det ämnesområde som sökande tillhör. Arbetsgruppen lämnar
förslag inför beslut i områdes-/fakultetsnämnd. Vid avslag kan förnyad ansökan inlämnas tidigast ett år efter beslutet.


11.1 Riktlinjer för antagning som excellent lärare vid teknisk-
naturvetenskapliga fakulteten


11.1.1 Nämnd för antagning av excellenta lärare


Fakultetens nämnd för antagning av excellenta lärare beslutar om antagning av
excellenta lärare efter bedömning av sakkunniga. Nämnden består av ordförande och en lärare från varje sektion samt tre studentrepresentanter. Ordförande utses av områdes-/fakultetsnämnden på förslag från prodekan för utbildning, en lärare från varje sektion utses av områdes-/fakultetsnämnden på förslag från sektionsdekanerna.
Studeranderepresentanterna utses av berörd studentkår.

 

Nämndens lärarledamöter bör vara excellenta lärare. Samtliga sektioner ska dock
fortfarande vara representerade.

Nämndens lärarledamöter ska:

ha utövat pedagogiskt ledarskap som studierektor, samordnare, programansvarig,
ämneskoordinator eller motsvarande och ha arbetat med pedagogisk utveckling.

ha pedagogisk utbildning om minst tio veckor eller motsvarande, samt under de
senaste tre åren aktivt ha deltagit i pedagogiska seminarier, konferenser eller
liknande.

Nämnden ansvarar för utbildning av sina ledamöter i enlighet med Pedagogiskt
handlingsprogram för teknisk-naturvetenskapliga fakulteten.

Nämnden sammanträder minst tre gånger per termin. Nämnden ansvarar för
instruktioner till sökande om utformning av sökandes pedagogiska portfölj.


11.1.2 Procedur för antagning som excellent lärare


Ansökningar behandlas två gånger per år, i början av vår- respektive höstterminen.

Den sökande ska styrka sin pedagogiska skicklighet med en pedagogisk meritportfölj.
Till ansökan ska bifogas en rekommendation från prefekten samt ett intyg om
undervisningsskicklighet från någon på institutionen som prefekten särskilt utser.

Nämnden för antagning av excellenta lärare utser för varje sökande två sakkunniga, en man och en kvinna, varav minst en extern (från annat lärosäte), med tidigare erfarenhet av bedömning av pedagogisk skicklighet, om det inte finns särskilda skäl. Minst en av de sakkunniga ska ha sin vetenskapliga kompetens inom samma ämnesområde som den sökande. Sakkunnigas yttrande inges till nämnden.

Efter att utlåtande från sakkunnig inkommit inbjuds den sökande att komplettera den
pedagogiska portföljen med intervju och pedagogiskt prov. Nämnden beslutar utifrån de sakkunnigas yttranden, intervju och pedagogiskt prov huruvida den sökande ska antas som excellent lärare.

Antagning som excellent lärare är inte tidsbegränsad.

Beslut i ärende om antagning som excellent lärare kan inte överklagas.

11.2 Kriterier för antagning som excellent lärare


Skicklighet ska vara visad inom följande bedömningsområden:
• Undervisningsskicklighet
• Helhetsperspektiv
• Vetenskapligt och prövande förhållningssätt
• Samverkan med kollegor och studenter
• Pedagogiskt ledarskap

Sökanden ska i sin pedagogiska portfölj beskriva och diskutera sin skicklighet i relation till bedömningsområdena. En sammanvägd bedömning görs där skicklighet ska vara visad inom varje bedömningsområde, dock inte nödvändigtvis för alla angivna aspekter.
Även andra aspekter som påvisar skicklighet inom bedömningsområdena kan beaktas.


11.2.1 Undervisningsskicklighet


Undervisningsskicklighet är främst den skicklighet som läraren visar i den direkta
kontakten med studenterna, men innefattar också interaktion med studenter genom
exempelvis arbetsuppgifter och examination. Den undervisningsskickliga läraren
utvecklas kontinuerligt och kan därigenom anpassa sin undervisning till nya situationer.

Följande aspekter tillmäts betydelse vid bedömningen av undervisningsskicklighet:
− att ge engagerande och uppskattad undervisning av hög kvalitet på olika nivåer i
undervisningssystemet och inom ett brett kunskapsfält.
− att stödja studenternas utveckling av förståelse, kritiskt tänkande, vetenskapliga och
yrkesmässiga färdigheter samt förhållningssätt.
− att ha en bred repertoar av studentaktiva undervisnings- och examinationsformer
som används på ett relevant sätt.
− att arbeta med konstruktiv länkning mellan mål, undervisning och examination, där
undervisningen anpassas för att på bästa sätt möjliggöra för de aktuella studenterna
att uppnå målen och att utforma examination för att möjliggöra för studenterna att
visa att målen är uppnådda.
− att ha en välfungerande kommunikation och vara lyhörd inför studenters synpunkter.
− att beakta genus- och mångfaldsperspektiv samt ta hänsyn till och tillvarata
studenters olikheter och skiftande erfarenheter.
− att utveckla studenternas kunnande och kompetens genom konstruktiv återkoppling.
− att kunna undervisa med god kvalitet på såväl svenska som engelska.
− att kontinuerligt utveckla undervisning och examination samt den egna lärarrollen.


11.2.2 Helhetsperspektiv


Helhetsperspektiv innefattar både att se utbildningen som en helhet och att se den och studenternas lärande i ett större sammanhang. Högre utbildning ska utveckla bildade och kritiskt tänkande samhällsmedborgare och samtidigt vara användbar för studenterna i ett framtida arbetsliv. Helhetsperspektivet möjliggör att bättre bidra till såväl studenternas som samhällets utveckling.

Följande aspekter tillmäts betydelse vid bedömningen av helhetsperspektiv:
− att koppla undervisningen till studenternas utbildning i stort och till tidigare och
senare kurser och därmed skapa en röd tråd i utbildningsprogrammen.
− att koppla undervisningen till internationell forskning, aktuella samhällsfrågor och
studenternas framtida arbetsliv.
− att utveckla och kontinuerligt ompröva kurs- och utbildningsmål i relation till
förändringar i samhälle, miljö och arbetsliv.
− att samverka med det omgivande samhället för att utveckla utbildningen och ge
studenterna konkreta exempel.


11.2.3 Vetenskapligt och prövande förhållningssätt


Ett vetenskapligt och prövande förhållningssätt innebär att bygga sin lärargärning på
forskning och beprövad erfarenhet, att undersöka den egna praktiken och utfallet av den, samt att reflektera över resultaten och att öppna för kollegors insyn och kritik. En grund för detta är en god förankring i det egna ämnet, samt god inblick i
universitetspedagogisk och ämnesdidaktisk forskning. Vidare kan vetenskapsfilosofiska perspektiv bidra till det vetenskapliga och prövande förhållningssättet.

Följande aspekter tillmäts betydelse vid bedömningen av vetenskapligt och prövande
förhållningssätt:
− att ha omfattande ämneskunskaper och reflektera utifrån dem om vad och hur
studenterna ska lära och varför.
− att använda medvetna strategier för att forskningsanknyta undervisningen.
− att kritiskt diskutera den egna disciplinen.
− att undersöka och utvärdera studenternas lärande samt den egna undervisningen och dess effekter, att reflektera kring detta och använda sig av resultaten i den egna
praktiken.
− att förnya eller framställa undervisningsmaterial och ompröva val av kurslitteratur
med hänsyn till utvecklingen av utbildningen och nya forskningsrön.
− att reflektera över vad som gynnar studenternas lärande och diskutera pedagogisk utveckling med kollegor utifrån relevant ämnesdidaktisk och universitetspedagogisk forskning och beprövad erfarenhet.
− att sprida goda modeller och resultat från utveckling av undervisning och
examination genom återkommande bidrag i pedagogiska konferenser och seminarier eller publicering av pedagogisk eller didaktisk litteratur och därigenom bepröva egna erfarenheter genom kollegial granskning.


11.2.4 Samverkan med kollegor och studenter


Samverkan med kollegor och studenter är en förutsättning för positiv utveckling av
såväl individer som organisation. Diskussioner kan röra såväl innehåll som form och utgå från konkreta situationer eller mer abstrakta resonemang. I en dialog för ömsesidigt lärande kan undervisningen förnyas, samtidigt som studenter ökar medvetenheten om sitt eget och andras lärande, och lärarna får möjligheter att analysera och reflektera över pedagogiska frågor.

Följande aspekter tillmäts betydelse vid bedömningen av samverkan med kollegor och
studenter:
− att samverka med studenter och kollegor för pedagogisk utveckling.
− att klargöra kursmål och bedömningsgrunder och motivera val av undervisnings-
och examinationsformer i dialog med studenterna.
− att kartlägga förförståelse och förväntningar för att utforma undervisningen efter den aktuella studentgruppen.
− att använda kursvärderingar och kursrapporter för att utveckla såväl den egna
undervisningen som kurser och utbildningar samt sig själv som lärare.
− att bidra till ömsesidigt lärande kollegor emellan, genom att auskultera och diskutera konkreta undervisningstillfällen samt genom dialog om lärande och utbildning.
− att föra konstruktiva kollegiala diskussioner samt delta aktivt i lärarkollegier och
fortbildning, i syfte att stärka undervisning, helhetsperspektiv och kollegors
utveckling.


11.2.5 Pedagogisk ledningsskicklighet


Ett skickligt pedagogiskt ledarskap innefattar att påverka enskilda kollegors och
kollegiets utveckling, att förnya utbildningar och att leda pedagogiskt utvecklingsarbete.
Pedagogiska ledare bidrar till att skapa en levande kollegial diskussion och öppnar för enskilda pedagogiska samtal. En skicklig ledare utvecklas genom reflektion över
ledarskapet och i dialog med andra.

Följande aspekter tillmäts betydelse vid bedömningen av pedagogiskt ledarskap:
− att utöva pedagogiskt ledarskap i roller som exempelvis kursansvarig,
programansvarig eller studierektor, och därmed påverka kurser och utbildningar
utöver den egna undervisningen.
− att leda utveckling av kurser och utbildningar.
− att bidra till kollegors individuella utveckling och kollegiets diskussion och
förnyelsearbete genom pedagogiskt ledarskap.
− att initiera och driva pedagogiska utvecklingsprojekt samt att leda kollegor i dessa.
− att utveckla ledarskapet genom egen reflektion, dialog med kollegor samt med hjälp av relevanta kurser och litteratur om akademiskt ledarskap

12 Riktlinjer för antagning som docent vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten


Prövning av antagning som docent vid teknisk-naturvetenskapliga fakulteten sker om den sökande är behörig och om det anses vara till nytta för verksamheten vid fakulteten. Nyttan för fakulteten kan bestå i att docenten, med hänsyn till sin kompetens och tillgänglighet, kan anlitas som lärare och handledare i forskarutbildningen, som ledamot i betygsnämnd, som lärare i utbildningen på grundnivå och avancerad nivå, i kontakt med det omgivande samhället eller inom andra arbetsuppgifter vid fakulteten och universitetet.
Docent kan antas i ämne i vilket forskarutbildning anordnas3 eller, om synnerliga skälföreligger, i annat ämne. Antagningen är inte tidsbegränsad.

3 Se aktuell verksamhetsplan för fakulteten för teknik och naturvetenskap.

12.1 Docenturnämnd


Fakultetens docenturnämnd består av en ordförande, en professor från varje sektion samt två studentrepresentanter (varav om möjligt en doktorand). Ordföranden och sektionsrepresentanterna utses av områdesnämnden/fakultetsnämnden på förslag av prodekan för forskning och sektionsdekanerna. Studentrepresentanterna utses av berörd studentkår.


12.2 Behörighet att antas som docent


Behörig är den som avlagt doktorsexamen eller har motsvarande vetenskaplig
kompetens och som därutöver har förvärvat erforderliga vetenskapliga och pedagogiska meriter.


12.2.1 Vetenskaplig meritering


Den vetenskapliga meriteringen, som väger tyngst, ska karaktäriseras av hög kvalitet, nytänkande, god framställningsförmåga och dokumenterad självständighet. I normalfallet ska omfattningen av den totala vetenskapliga produktionen, presenterad i internationella vetenskapliga publikationer, omfatta självständig produktion (utöver doktorsexamen) motsvarande minst en doktorsavhandling vid Uppsala universitet. Underlag för bedömning av vetenskaplig skicklighet lämnas av en sakkunnig från annan fakultet, dock ej fakultet vid vilken den sökande varit vetenskapligt verksam.


12.2.2 Pedagogisk meritering


Den pedagogiska meriteringen ska normalt bestå av:
a) Uppsala universitets kurser ”högskolepedagogisk grundkurs” (fem veckors
heltidsstudier) och ”handledning av doktorander” (tre veckors heltidsstudier)
eller motsvarande och
b) väl genomförd och bestyrkt undervisning på grundnivå eller avancerad nivå
motsvarande minst 5 högskolepoäng och
c) väl genomförd och bestyrkt handledning inom forskarutbildningen eller inom projekt motsvarande minst 15 högskolepoäng på grundnivå eller avancerad nivå.
Meriteringen kan bestå i annan utbildning och verksamhet som bedöms vara tillräcklig.


12.3 Procedur för antagning som docent


Fakultetens docenturnämnd beslutar om antagning av docent. Nämnden sammanträder två till tre gånger per termin och hanterar inkomna ansökningar löpande under terminstid.

Ansökan utformas i enlighet med docenturnämndens anvisningar. Till ansökan ska
bifogas en rekommendation från forskarutbildningsansvarig professor inom den
ämnesinriktning som docenturansökan avser (eller professor som denne delegerat till).
Yttrandet ska redogöra för den sökandes kompetens, vetenskapliga och pedagogiska skicklighet och självständighet samt den förväntade nyttan för forskningen och utbildningen av att anta sökanden som docent och ska specificera art och omfattning av förväntad kommande insats för fakulteten.

Sektionsdekan utser sakkunnig efter förslag från forskarutbildningsansvarig professor.
Sakkunnig, som ska vara från annan fakultet eller annat lärosäte och
professorskompetent, ska vara vidtalad av förslagsställaren.

Efter att utlåtande från sakkunnig inkommit behandlas ärendet vid docenturnämndens sammanträde för en preliminär bedömning av behörigheten för docentur. Vid positiv bedömning inbjuds den sökande att hålla en docentföreläsning. Docentföreläsningen är ett obligatoriskt pedagogiskt prov för den som önskar bli antagen som docent.
Föreläsningen ska hållas på terminstid och i enlighet med docenturnämndens
anvisningar. Föreläsningen ska i första hand hållas på svenska, annars på engelska.

Vid docentföreläsningen ska berörd forskarutbildningsansvarig professor (eller
professor som denne delegerat till) och närmast berörd ledamot i docenturnämnden
närvara. Om sektionens representant i docenturnämnden inte har möjlighet att närvara vid en docentföreläsning ska detta anmälas till docenturnämndens ordförande, som i sådant fall ska utse annan ledamot att representera docenturnämnden vid föreläsningen.
Om särskilda skäl föreligger kan en enig nämnd delegera till annan kompetent person inom sökandes ämnesområde att enligt nämndens riktlinjer bedöma föreläsningen.

Närmast berörd professor ska presentera föreläsaren och ämnet för föreläsningen samt efter föreläsningen fungera som ordförande i en diskussion där åhörarna kan ställa frågor.

Efter föreläsningen ska docenturnämndens representant lämna ett skriftligt omdöme till nämnden med förslag till betyg (godkänd eller icke godkänd). Om docenturnämnden inte godkänner föreläsningen kan ny föreläsning hållas enligt nämndens anvisningar.

Vid docenturnämndens första sammanträde efter docentföreläsningen fattas definitivt beslut om antagning som docent.

Om ansökan avslås kan ny ansökan inges tidigast ett år efter beslutet. Beslut i ärende om antagning som docent kan inte överklagas.

Bilaga 1: Bedömningsgrunder för vetenskaplig skicklighet vid rekrytering
av universitetslektor

Vid bedömning av vetenskaplig skicklighet ska i första hand vetenskaplig kvalitet
beaktas. Även forskningens omfattning, främst med avseende på djup och bredd, ska tillmätas betydelse. Sökande ska i sin ansökan tydligt visa på vad som är det egna bidraget i ett större vetenskapligt sammanhang.

En helhetsbedömning av den vetenskapliga skickligheten ska göras utifrån 19 § i
Uppsala universitets anställningsordning. Nedanstående bedömningsgrunder utgör
verktyg för att underlätta en sådan bedömning. För att behörighetskraven för
vetenskaplig skicklighet vid rekrytering av universitetslektor ska anses uppfyllda, bör
sökande efter en sammanvägd bedömning ha uppnått b, samt under respektive
bedömningsgrund ha uppnått minst c.

Den sökandes vetenskapliga meriter bör:

- Visa på en självständig forskarprofil
Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Sökande har en nyskapande specialisering och har publicerat flera peer review-granskade publikationer4 oberoende av tidigare handledare.
b) Sökande har självständigt valt forskningsuppgifter och har drivit egna projekt. Sökande har publicerat flera peer review-granskade publikationer inom dessa projekt.
c) Sökande har publicerat flera peer review-granskade publikationer, där resultaten kommer från forskning utförd på ett självständigt sätt med nya infallsvinklar.

4 Med peer review-granskade publikationer avses t.ex. artiklar, bokkapitel, konferensbidrag som genomgått extern kvalitetsgranskning.

- Visa på förmåga att på egen hand initiera, leda och driva vetenskapliga projekt
Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Sökande publicerar regelbundet konceptuellt nya idéer och välgjorda vetenskapliga studier i ledande internationella vetenskapliga tidskrifter eller motsvarande.
b) Sökandes självständiga arbete är kreativt, väl citerat och publiceras i framstående vetenskapliga tidskrifter eller motsvarande inom sin specialisering.
c) Sökande har främst publicerat som del i samarbeten där han eller hon har ansvarat för en väldefinierad del som innehåller nya komponenter av hög kvalitet.

- Visa på framgång i att erhålla bidrag från externa forskningsfinansiärer
Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Sökande har varit mycket framgångsrik när det gäller att som huvudsökande erhålla externa
bidrag och är inte begränsad av finansiering för att utveckla sin forskningsverksamhet.
b) Sökande har erhållit externa bidrag tillräckliga för att upprätthålla en självständig
forskningsverksamhet.
c) Sökande har sökt externa bidrag och fått bra utvärdering/ar om än inte erhållit bidrag i tillräcklig omfattning för att kunna bedriva självständig forskning.

- Visa på internationell synlighet inom sin specialisering
Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Sökande inbjuds regelbundet att presentera på internationella konferenser och att granska manuskript i ledande vetenskapliga tidskrifter eller motsvarande. Sökande är känd som ledande inom sin specialisering.
b) Sökande inbjuds regelbundet att granska manuskript inom sin specialisering och deltar regelbundet med peer review-granskade bidrag i internationella vetenskapliga tidskrifter.
Sökande väljs ut att muntligen presentera på internationella vetenskapliga konferenser inom specialiseringen.
c) Sökande har god nationell synlighet inom sin specialisering och deltar regelbundet med peer review-granskade bidrag i internationella vetenskapliga tidskrifter och konferenser inom specialiseringen.

 

Bilaga 2: Bedömningsgrunder för vetenskaplig skicklighet vid befordran
från biträdande universitetslektor till universitetslektor

Vid bedömning av vetenskaplig skicklighet ska i första hand vetenskaplig kvalitet
beaktas. Även forskningens omfattning, främst med avseende på djup och bredd, ska tillmätas betydelse. Sökande ska i sin ansökan tydligt visa på vad som är det egna bidraget i ett större vetenskapligt sammanhang.

En helhetsbedömning av den vetenskapliga skickligheten ska göras utifrån 19 § i
Uppsala universitets anställningsordning. Nedanstående bedömningsgrunder utgör
verktyg för att underlätta en sådan bedömning. För att behörighetskraven för
vetenskaplig skicklighet vid befordran till universitetslektor ska anses uppfyllda, ska
sökande efter en sammanvägd bedömning ha uppnått b, samt under respektive
bedömningsgrund ha uppnått minst c.

Den sökandes vetenskapliga meriter ska:

- Visa på en självständig forskarprofil
Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Sökande har en nyskapande specialisering och har publicerat flera peer review-granskade publikationer5 oberoende av tidigare handledare.
b) Sökande har självständigt valt forskningsuppgifter och har drivit egna projekt. Sökande har publicerat flera peer review-granskade publikationer inom dessa projekt.
c) Sökande har publicerat flera peer review-granskade publikationer, där resultaten kommer från forskning utförd på ett självständigt sätt med nya infallsvinklar.

5 Med peer review-granskade publikationer avses t.ex. artiklar, bokkapitel, konferensbidrag som genomgått extern kvalitetsgranskning.

- Visa på förmåga att på egen hand initiera, leda och driva vetenskapliga projekt
Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Sökande publicerar regelbundet konceptuellt nya idéer och välgjorda vetenskapliga studier i ledande internationella vetenskapliga tidskrifter eller motsvarande.
b) Sökandes självständiga arbete är kreativt, väl citerat och publiceras i framstående vetenskapliga tidskrifter eller motsvarande inom specialiseringen.
c) Sökande har främst publicerat som del i samarbeten där han eller hon har ansvarat för en väldefinierad del som innehåller nya komponenter av hög kvalitet.

- Visa på framgång i att erhålla bidrag från externa forskningsfinansiärer
Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Sökande har varit mycket framgångsrik när det gäller att som huvudsökande erhålla externa bidrag och är inte begränsad av finansiering för att utveckla sin forskningsverksamhet.
b) Sökande har erhållit externa bidrag tillräckliga för att upprätthålla en självständig
forskningsverksamhet.
c) Sökande har sökt externa bidrag och fått bra utvärdering/ar om än inte erhållit bidrag i tillräcklig omfattning för att kunna bedriva självständig forskning.

- Visa på internationell synlighet inom specialiseringen
Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:

a) Sökande inbjuds regelbundet att presentera på internationella konferenser och att granska manuskript i ledande vetenskapliga tidskrifter eller i motsvarande. Sökande är känd som ledande inom sin specialisering.
b) Sökande inbjuds regelbundet att granska manuskript inom sin specialisering och deltar regelbundet med peer review-granskade bidrag i internationella vetenskapliga tidskrifter.
Sökande väljs ut att muntligen presentera på internationella vetenskapliga konferenser inom specialiseringen.
c) Sökande har god nationell synlighet inom sin forskningsinriktning och deltar regelbundet med peer review-granskade bidrag i internationella vetenskapliga tidskrifter och konferenser inom specialiseringen.

Bilaga 3: Bedömningsgrunder för vetenskaplig skicklighet vid befordran
från universitetslektor till professor

Vid bedömning av vetenskaplig skicklighet ska i första hand vetenskaplig kvalitet
beaktas. Även forskningens omfattning, främst med avseende på djup och bredd, ska tillmätas betydelse. Sökande ska i sin ansökan tydligt visa på vad som är det egna bidraget i ett större vetenskapligt sammanhang. De vetenskapliga meriterna ska vara aktuella med huvudfokus i bedömningen på de senaste 10 årens produktion. Vid bedömningen av tid ska hänsyn tas till större engagemang inom eller utom akademin, exempelvis som prefekt, dekan, studierektor, engagemang i start-up-företag, expertuppdrag i myndigheter, eller motsvarande, samt föräldraledighet och fackligt uppdrag, som inneburit en långsammare takt i forskningen.

En helhetsbedömning av den vetenskapliga skickligheten ska göras utifrån 31 § i
Uppsala universitets anställningsordning. Nedanstående bedömningsgrunder utgör
verktyg för att underlätta en sådan bedömning. För att behörighetskraven för
vetenskaplig skicklighet vid befordran till professor ska anses uppfyllda, ska sökande efter en sammanvägd bedömning ha uppnått b, samt under respektive bedömningsgrund ha uppnått minst c.

Den sökandes vetenskapliga meriter ska:

- Visa på förmåga att föra specialiseringen framåt

Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Sökande har varit ledande i vetenskapligt arbete som lett till ett eller flera internationellt erkända forskningsgenombrott.
b) Sökande publicerar regelbundet sina nyskapande idéer och välgjorda vetenskapliga studier i ledande internationella vetenskapliga tidskrifter eller i motsvarande relevanta publiceringskanaler inom ämnesområdet.
c) Sökandes självständiga arbete publiceras i erkända vetenskapliga tidskrifter eller i motsvarande relevanta publiceringskanaler inom den egna specialiseringen. Sökandes vetenskapliga meriter ska sedan anställning som universitetslektor eller befordran till universitetslektor ha blivit väsentligt starkare.

- Visa på internationell synlighet inom ämnesområdet

Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Sökande är känd som en av de internationellt ledande forskarna inom sitt ämnesområde.
b) Sökande är känd som en av de internationellt ledande forskarna inom sin specialisering.
c) Sökande är känd som en bra forskare inom sin specialisering. Sökandes vetenskapliga
publikationer inom specialiseringen är väl citerade.

Den sökandes vetenskapliga meriter bör:

- Visa på framgång i att erhålla bidrag från externa forskningsfinansiärer

Nedanstående bedömningsgrunder utgör verktyg för bedömning:
a) Den sökande har framgångsrikt byggt upp eller förnyat en välfungerande forskningsmiljö bland annat genom att vara huvudsökande på beviljade ansökningar som stärker miljön.
b) Sökande har erhållit externa bidrag tillräckliga för att upprätthålla en för specialiseringen lämplig gruppstorlek.

Bilaga 4: Bedömningskriterier för pedagogisk skicklighet vid
rekrytering av biträdande universitetslektor

Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Även omfattning, såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Den sökande bör ha genomgått för verksamheten relevant högskolepedagogisk utbildning omfattande minst fem veckor, eller ha motsvarande kunskaper. Om sådan meritering ej kunnat genomföras före anställningen ska den behörighetsgivande högskolepedagogiska utbildningen genomföras under de första två anställningsåren.

För att behörighetskraven för pedagogisk skicklighet vid rekrytering av biträdande universitetslektor i övrigt ska anses uppfyllda, bör den sökande dessutom ha uppnått c) under respektive bedömningskriterium nedan. Den sökandes pedagogiska meriter bör:

Visa en genomtänkt pedagogisk grundsyn

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar inte bara i den egna undervisningssituationen utan även i hela kurser och utbildningsprogram.
b) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar i den egna undervisningssituationen.
c) Sökande har universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning eller motsvarande kunskaper i form av beprövad erfarenhet.

Visa undervisningsskicklighet


Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande och utvecklar deras kritiska tänkande, samt ger engagerande undervisning. Sökande visar förmåga att engagera till flera olika former av studentaktivt lärande i relation till kurs- och examensmål och olika studentgrupper. Sökande ger konstruktiv och löpande återkoppling till studenterna, samt använder varierande examinationsformer för att examinera kursmål på adekvat sätt.
b) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna och stödjer deras lärande, anpassar undervisning till mål och studentgrupper, samt examinerar kursmål på adekvat sätt. Dessutom är undervisningen engagerande och uppmuntrar till problematisering och kritiskt tänkande.
Sökande visar förmåga att engagera studenterna till studentaktivt lärande, samt ger exempel på konstruktiv återkoppling till studenterna.
c) Sökande visar ett gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande, och bedriver undervisning som är anpassad till mål och studentgrupper.

Visa ämnesmässig bredd och ämnesmässigt djup


Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande undervisar på alla nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet, har mycket god ämnesmässig kompetens och ämnesbredd, samt visar studenterna hur kunskap skapas inom området. Sökande skapar tillfällen för studenter på alla nivåer att själva söka kunskap och använda ett forskningsliknande arbetssätt, samt bidrar till progression genom tydliga kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters utbildningsprogram.
b) Sökande undervisar på flera nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet. Förutom mycket god ämnesmässig kompetens visar sökande studenterna hur kunskap skapas inom området, samt gör enklare kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters utbildningsprogram.
c) Sökande undervisar främst inom sin vetenskapliga specialitet eller inom ämnesområdet för anställningen, samt anpassar sig till aktuell studentgrupp. Den sökande visar god ämnesmässig kompetens.

Visa reflekterande praktik och kollegial samverkan


Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande visar förmåga att planera kurser utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, undersöker den egna praktiken och studenternas lärande, samt använder studentsynpunkter och återkoppling från kollegor för att utveckla den egna praktiken.
Sökande visar prov på pedagogiskt ledarskap genom att till exempel initiera och leda kurs- eller programutveckling i samverkan med studenter och kollegor, driva kollegial pedagogisk diskussion eller ge pedagogisk handledning till kollegor, samt bidrar på pedagogiska konferenser eller lärardagar.
b) Sökande visar förmåga att planera egen undervisning utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, och utveckla den med hjälp av studentsynpunkter.
Sökande medverkar dessutom i planering av kurser och program tillsammans med studenter och kollegor, samt bidrar aktivt i lokala sammanhang, såsom pedagogiska seminarier, konferenser eller lärardagar.
c) Sökande visar förmåga att planera sin egen undervisning utifrån grundläggande kunskaper om lärande.

Visa god handledningskompetens


Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande. Sökanden utvecklar studentens /doktorandens förmåga att planera projekt och att utveckla metoder för forskning inom det egna ämnesområdet. Sökande visar god förmåga att handleda projekt med ämnesmässig bredd där studenter/doktorander kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder eller utgörs av internationella rekryteringar. Sökande har genomgått forskarhandledarutbildning och har som huvudhandledare i normalfallet handlett minst en doktorand till avslutad doktorsexamen.
b) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer upp till forskarnivå och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande.
Sökande visar förmåga att handleda studenter som kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder.
c) Sökande har viss erfarenhet av handledning samt visar god förmåga att anpassa handledningen till studentens nivå och stimulera till självständigt inhämtande av kunskap.

 

Bilaga 5: Bedömningskriterier för pedagogisk skicklighet vid
rekrytering av universitetslektor

Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Även omfattning, såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Den sökande ska ha genomgått för verksamheten relevant högskolepedagogisk utbildning omfattande minst tio veckor, eller ha motsvarande kunskaper. Om det föreligger särskilda skäl kan den högskolepedagogiska utbildningen genomföras under de första två anställningsåren.

För att behörighetskraven för pedagogisk skicklighet vid rekrytering av universitetslektor i övrigt ska anses uppfyllda, bör den sökande dessutom efter en sammanvägd bedömning ha uppnått b), samt under respektive bedömningskriterium nedan ha uppnått minst c).

Den sökandes pedagogiska meriter bör:


Visa en genomtänkt pedagogisk grundsyn

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar inte bara i den egna undervisningssituationen utan även i hela kurser och utbildningsprogram.
b) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar i den egna undervisningssituationen.
c) Sökande har en pedagogisk grundsyn som är förankrad i genomgången universitetspedagogisk eller ämnesdidaktiskt utbildning och beprövad erfarenhet.

Visa undervisningsskicklighet

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande och utvecklar deras kritiska tänkande, samt ger engagerande undervisning. Sökande visar förmåga att engagera till flera olika former av studentaktivt lärande i relation till kurs- och examensmål och olika studentgrupper. Sökande ger konstruktiv och löpande återkoppling till studenterna, samt
använder varierande examinationsformer för att examinera kursmål på adekvat sätt.
b) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna och stödjer deras lärande, anpassar undervisning till mål och studentgrupper, samt examinerar kursmål på adekvat sätt. Dessutom är undervisningen engagerande och uppmuntrar till problematisering och kritiskt tänkande.
Sökande visar förmåga att engagera studenterna till studentaktivt lärande, samt ger exempel på konstruktiv återkoppling till studenterna.
c) Sökande visar ett gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande, bedriver undervisning som är anpassad till mål och studentgrupper, samt examinerar kursmål på adekvat sätt.

Visa ämnesmässig bredd och ämnesmässigt djup

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande undervisar på alla nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet, har mycket god ämnesmässig kompetens och ämnesbredd, samt visar studenterna hur kunskap skapas inom området. Sökande skapar tillfällen för studenter på alla nivåer att själva sökakunskap och använda ett forskningsliknande arbetssätt, samt bidrar till progression genom tydliga kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters utbildningsprogram.
b) Sökande undervisar på flera nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet. Förutom mycket god ämnesmässig kompetens visar sökande studenterna hur kunskap skapas inom området, samt gör enklare kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters
utbildningsprogram.
c) Sökande undervisar främst inom sin vetenskapliga specialitet eller inom ämnesområdet för anställningen, samt anpassar sig till aktuell studentgrupp. Den sökande visar god ämnesmässig kompetens.

Visa reflekterande praktik och kollegial samverkan

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande visar förmåga att planera kurser utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, undersöker den egna praktiken och studenternas lärande, samt använder studentsynpunkter och återkoppling från kollegor för att utveckla den egna praktiken.
Sökande visar prov på pedagogiskt ledarskap genom att till exempel initiera och leda kurs- eller programutveckling i samverkan med studenter och kollegor, driva kollegial pedagogisk diskussion eller ge pedagogisk handledning till kollegor, samt bidrar på pedagogiska konferenser eller lärardagar.
b) Sökande visar förmåga att planera egen undervisning utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, och utveckla den med hjälp av studentsynpunkter.
Sökande medverkar dessutom i planering av kurser och program tillsammans med studenter och kollegor, samt bidrar aktivt i lokala sammanhang, såsom pedagogiska seminarier, konferenser eller lärardagar.
c) Sökande visar förmåga att planera sin egen undervisning utifrån grundläggande
universitetspedagogiska kunskaper, samt använder studentsynpunkter för att utveckla den egna praktiken och deltar i kollegiala pedagogiska diskussioner.

Visa god handledningskompetens

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande. Sökanden utvecklar studentens /doktorandens förmåga att planera projekt och att utveckla metoder för forskning inom det egna ämnesområdet. Sökande visar god förmåga att handleda projekt med ämnesmässig bredd där studenter/doktorander kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder eller utgörs av internationella rekryteringar. Sökande har genomgått forskarhandledarutbildning och har som huvudhandledare i normalfallet handlett minst en doktorand till avslutad doktorsexamen.
b) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer upp till forskarnivå och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande. Sökande visar förmåga att handleda studenter som kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder.
c) Sökande handleder studenter och visar god förmåga att anpassa handledningen till studentens nivå och stimulera till självständigt inhämtande av kunskap.

 

Bilaga 6: Bedömningskriterier för pedagogisk skicklighet vid
rekrytering av professor

Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Även omfattning, såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Den sökande ska ha genomgått för verksamheten relevant högskolepedagogisk utbildning omfattande minst tio veckor, eller ha motsvarande kunskaper. Om det föreligger särskilda skäl kan den högskolepedagogiska utbildningen genomföras under de första två anställningsåren.

För att behörighetskraven för pedagogisk skicklighet vid rekrytering av professor i övrigt ska anses uppfyllda, bör den sökande dessutom ha uppnått minst b) under respektive bedömningskriterium.
Därutöver gäller för rekrytering av professor att den sökande även har uppnått a) under de två sista bedömningskriterierna (reflekterande praktik och kollegial samverkan samt handledningskompetens).

Den sökandes pedagogiska meriter bör:

Visa en genomtänkt pedagogisk grundsyn

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar inte bara i den egna undervisningssituationen utan även i hela kurser och utbildningsprogram.
b) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar i den egna undervisningssituationen.
c) Sökande har en pedagogisk grundsyn som är förankrad i genomgången universitetspedagogisk eller ämnesdidaktiskt utbildning och beprövad erfarenhet.

Visa undervisningsskicklighet

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande och utvecklar deras kritiska tänkande, samt ger engagerande undervisning. Sökande visar förmåga att engagera till flera olika former av studentaktivt lärande i relation till kurs- och examensmål och olika studentgrupper. Sökande ger konstruktiv och löpande återkoppling till studenterna, samt använder varierande examinationsformer för att examinera kursmål på adekvat sätt.
b) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna och stödjer deras lärande, anpassar undervisning till mål och studentgrupper, samt examinerar kursmål på adekvat sätt. Dessutom är undervisningen engagerande och uppmuntrar till problematisering och kritiskt tänkande.
Sökande visar förmåga att engagera studenterna till studentaktivt lärande, samt ger exempel på konstruktiv återkoppling till studenterna.
c) Sökande visar ett gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande, bedriver undervisning som är anpassad till mål och studentgrupper, samt examinerar kursmål på adekvat sätt.

Visa ämnesmässig bredd och ämnesmässigt djup

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande undervisar på alla nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet, har mycket god ämnesmässig kompetens och ämnesbredd, samt visar studenterna hur kunskap skapas inom området. Sökande skapar tillfällen för studenter på alla nivåer att själva söka kunskap och använda ett forskningsliknande arbetssätt, samt bidrar till progression genom tydliga kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters utbildningsprogram.
b) Sökande undervisar på flera nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet. Förutom mycket god ämnesmässig kompetens visar sökande studenterna hur kunskap skapas inom området, samt gör enklare kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters utbildningsprogram.
c) Sökande undervisar främst inom sin vetenskapliga specialitet eller inom ämnesområdet för anställningen, samt anpassar sig till aktuell studentgrupp. Den sökande visar god ämnesmässig kompetens.

Visa reflekterande praktik och kollegial samverkan

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande visar förmåga att planera kurser utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, undersöker den egna praktiken och studenternas lärande, samt använder studentsynpunkter och återkoppling från kollegor för att utveckla den egna praktiken.
Sökande visar prov på pedagogiskt ledarskap genom att till exempel initiera och leda kurs- eller programutveckling i samverkan med studenter och kollegor, driva kollegial pedagogisk diskussion eller ge pedagogisk handledning till kollegor, samt bidrar på pedagogiska konferenser eller lärardagar.
b) Sökande visar förmåga att planera egen undervisning utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, och utveckla den med hjälp av studentsynpunkter.
Sökande medverkar dessutom i planering av kurser och program tillsammans med studenter och kollegor, samt bidrar aktivt i lokala sammanhang, såsom pedagogiska seminarier, konferenser eller lärardagar.
c) Sökande visar förmåga att planera sin egen undervisning utifrån grundläggande
universitetspedagogiska kunskaper, samt använder studentsynpunkter för att utveckla den egna praktiken och deltar i kollegiala pedagogiska diskussioner.

Visa god handledningskompetens

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande. Sökanden utvecklar studentens /doktorandens förmåga att planera projekt och att utveckla metoder för forskning inom det egna ämnesområdet. Sökande visar god förmåga att handleda projekt med ämnesmässig bredd där studenter/doktorander kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder eller utgörs av internationella rekryteringar. Sökande har genomgått forskarhandledarutbildning och har som huvudhandledare i normalfallet handlett minst en doktorand till avslutad doktorsexamen.
b) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer upp till forskarnivå och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande.
Sökande visar förmåga att handleda studenter som kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder.
c) Sökande handleder studenter på flera nivåer. Sökande visar god förmåga att anpassa handledningen till studentens nivå och stimulera till självständigt inhämtande av kunskap.

Bilaga 7: Bedömningskriterier för pedagogisk skicklighet vid
befordran från biträdande universitetslektor till
universitetslektor

Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Även omfattning, såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Den sökande ska ha genomgått för verksamheten relevant högskolepedagogisk utbildning omfattande minst tio veckor, eller ha motsvarande kunskaper.

För att behörighetskraven för pedagogisk skicklighet vid befordran till universitetslektor i övrigt ska anses uppfyllda, ska den sökande dessutom efter en sammanvägd bedömning ha uppnått b), samt under
respektive bedömningskriterium nedan ha uppnått minst c).

 

Den sökandes pedagogiska meriter ska:


Visa en genomtänkt pedagogisk grundsyn

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar inte bara i den egna undervisningssituationen utan även i hela kurser och utbildningsprogram.
b) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar i den egna undervisningssituationen.
c) Sökande har en pedagogisk grundsyn som är förankrad i genomgången universitetspedagogisk eller ämnesdidaktiskt utbildning och beprövad erfarenhet.

Visa undervisningsskicklighet

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande och utvecklar deras kritiska tänkande, samt ger engagerande undervisning. Sökande visar förmåga att engagera till flera olika former av studentaktivt lärande i relation till kurs- och examensmål och olika studentgrupper. Sökande ger konstruktiv och löpande återkoppling till studenterna, samt använder varierande examinationsformer för att examinera kursmål på adekvat sätt.
b) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna och stödjer deras lärande, anpassar undervisning till mål och studentgrupper, samt examinerar kursmål på adekvat sätt. Dessutom är undervisningen engagerande och uppmuntrar till problematisering och kritiskt tänkande.
Sökande visar förmåga att engagera studenterna till studentaktivt lärande, samt ger exempel på konstruktiv återkoppling till studenterna.
c) Sökande visar ett gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande, bedriver undervisning som är anpassad till mål och studentgrupper, samt examinerar kursmål på adekvat sätt.

Visa ämnesmässig bredd och ämnesmässigt djup

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande undervisar på alla nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet, har mycket god ämnesmässig kompetens och ämnesbredd, samt visar studenterna hur kunskap skapas inom området. Sökande skapar tillfällen för studenter på alla nivåer att själva söka kunskap och använda ett forskningsliknande arbetssätt, samt bidrar till progression genom tydliga kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters utbildningsprogram.
b) Sökande undervisar på flera nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet. Förutom mycket god ämnesmässig kompetens visar sökande studenterna hur kunskap skapas inom området, samt gör enklare kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters utbildningsprogram.
c) Sökande undervisar främst inom sin vetenskapliga specialitet eller inom ämnesområdet för anställningen, samt anpassar sig till aktuell studentgrupp. Den sökande visar god ämnesmässig kompetens.

Visa reflekterande praktik och kollegial samverkan

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande visar förmåga att planera kurser utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, undersöker den egna praktiken och studenternas lärande, samt använder studentsynpunkter och återkoppling från kollegor för att utveckla den egna praktiken.
Sökande visar prov på pedagogiskt ledarskap genom att till exempel initiera och leda kurs- eller programutveckling i samverkan med studenter och kollegor, driva kollegial pedagogisk diskussion eller ge pedagogisk handledning till kollegor, samt bidrar på pedagogiska konferenser eller lärardagar.
b) Sökande visar förmåga att planera egen undervisning utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, och utveckla den med hjälp av studentsynpunkter.
Sökande medverkar dessutom i planering av kurser och program tillsammans med studenter och kollegor, samt bidrar aktivt i lokala sammanhang, såsom pedagogiska seminarier, konferenser eller lärardagar.
c) Sökande visar förmåga att planera sin egen undervisning utifrån grundläggande
universitetspedagogiska kunskaper, samt använder studentsynpunkter för att utveckla den egna praktiken och deltar i kollegiala pedagogiska diskussioner.

Visa god handledningskompetens

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande. Sökanden utvecklar studentens /doktorandens förmåga att planera projekt och att utveckla metoder för forskning inom det egna ämnesområdet. Sökande visar god förmåga att handleda projekt med ämnesmässig bredd där studenter/doktorander kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder eller utgörs av internationella rekryteringar. Sökande har genomgått forskarhandledarutbildning och har som huvudhandledare i normalfallet handlett minst en doktorand till avslutad doktorsexamen.
b) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer upp till forskarnivå och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande.
Sökande visar förmåga att handleda studenter som kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder.
c) Sökande handleder studenter och visar god förmåga att anpassa handledningen till studentens nivå och stimulera till självständigt inhämtande av kunskap.


Bilaga 8: Bedömningskriterier för pedagogisk skicklighet vid
befordran från universitetslektor till professor

Vid bedömning av pedagogisk skicklighet ska i första hand pedagogisk kvalitet beaktas. Även omfattning, såväl bredd som djup, ska tillmätas betydelse. Den sökande ska ha genomgått för verksamheten relevant högskolepedagogisk utbildning omfattande minst tio veckor, eller ha motsvarande kunskaper.

För att behörighetskraven för pedagogisk skicklighet vid befordran till professor i övrigt ska anses uppfyllda, ska den sökande dessutom ha uppnått minst b) under respektive bedömningskriterium.
Därutöver gäller för befordran till professor att den sökande även har uppnått a) under de två sista bedömningskriterierna (reflekterande praktik och kollegial samverkan samt handledningskompetens).

Den sökandes pedagogiska meriter ska:


Visa en genomtänkt pedagogisk grundsyn

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar inte bara i den egna undervisningssituationen utan även i hela kurser och utbildningsprogram.
b) Sökande har en fördjupad pedagogisk grundsyn, förankrad i genomgången
universitetspedagogisk eller ämnesdidaktisk utbildning och beprövad erfarenhet, och kan beskriva hur den är tillämpbar i den egna undervisningssituationen.
c) Sökande har en pedagogisk grundsyn som är förankrad i genomgången universitetspedagogisk eller ämnesdidaktiskt utbildning och beprövad erfarenhet.

Visa undervisningsskicklighet

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande och utvecklar deras kritiska tänkande, samt ger engagerande undervisning. Sökande visar förmåga att engagera till flera olika former av studentaktivt lärande i relation till kurs- och examensmål och olika studentgrupper. Sökande ger konstruktiv och löpande återkoppling till studenterna, samt använder varierande examinationsformer för att examinera kursmål på adekvat sätt.
b) Sökande visar mycket gott samspel med studenterna och stödjer deras lärande, anpassar undervisning till mål och studentgrupper, samt examinerar kursmål på adekvat sätt. Dessutom är undervisningen engagerande och uppmuntrar till problematisering och kritiskt tänkande.
Sökande visar förmåga att engagera studenterna till studentaktivt lärande, samt ger exempel på konstruktiv återkoppling till studenterna.
c) Sökande visar ett gott samspel med studenterna, stödjer deras lärande, bedriver undervisning som är anpassad till mål och studentgrupper, samt examinerar kursmål på adekvat sätt.

Visa ämnesmässig bredd och ämnesmässigt djup

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande undervisar på alla nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet, har mycket god ämnesmässig kompetens och ämnesbredd, samt visar studenterna hur kunskap skapas inom området. Sökande skapar tillfällen för studenter på alla nivåer att själva söka kunskap och använda ett forskningsliknande arbetssätt, samt bidrar till progression genom tydliga kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters utbildningsprogram.
b) Sökande undervisar på flera nivåer, både inom och utanför sin vetenskapliga specialitet. Förutom mycket god ämnesmässig kompetens visar sökande studenterna hur kunskap skapas inom området, samt gör enklare kopplingar mellan undervisningsämnet och studenters utbildningsprogram.
c) Sökande undervisar främst inom sin vetenskapliga specialitet eller inom ämnesområdet för anställningen, samt anpassar sig till aktuell studentgrupp. Den sökande visar god ämnesmässig kompetens.

Visa reflekterande praktik och kollegial samverkan

Bedömning görs enligt följande gradering:

a) Sökande visar förmåga att planera kurser utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, undersöker den egna praktiken och studenternas lärande, samt använder studentsynpunkter och återkoppling från kollegor för att utveckla den egna praktiken.
Sökande visar prov på pedagogiskt ledarskap genom att till exempel initiera och leda kurs- eller programutveckling i samverkan med studenter och kollegor, driva kollegial pedagogisk diskussion eller ge pedagogisk handledning till kollegor, samt bidrar på pedagogiska konferenser eller lärardagar.
b) Sökande visar förmåga att planera egen undervisning utifrån universitetspedagogiska kunskaper, beprövad erfarenhet och studentgrupper, och utveckla den med hjälp av studentsynpunkter.
Sökande medverkar dessutom i planering av kurser och program tillsammans med studenter och kollegor, samt bidrar aktivt i lokala sammanhang, såsom pedagogiska seminarier, konferenser eller lärardagar.
c) Sökande visar förmåga att planera sin egen undervisning utifrån grundläggande
universitetspedagogiska kunskaper, samt använder studentsynpunkter för att utveckla den egna praktiken och deltar i kollegiala pedagogiska diskussioner.

Visa god handledningskompetens

Bedömning görs enligt följande gradering:
a) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande. Sökanden utvecklar studentens /doktorandens förmåga att planera projekt och att utveckla metoder för forskning inom det egna ämnesområdet. Sökande visar god förmåga att handleda projekt med ämnesmässig bredd där studenter/doktorander kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder eller utgörs av internationella rekryteringar. Sökande har genomgått forskarhandledarutbildning och har som huvudhandledare i normalfallet handlett minst en doktorand till avslutad doktorsexamen.
b) Sökande handleder studenter/doktorander på flera nivåer upp till forskarnivå och anpassar nivån efter studentens förutsättningar. Sökande uppmuntrar till ett vetenskapligt förhållningssätt till kunskap och bidrar aktivt till reflekterande och kritiskt tänkande vid kunskapsinhämtande.
Sökande visar förmåga att handleda studenter som kommer från olika ämnesmässiga bakgrunder.
c) Sökande handleder studenter på flera nivåer. Sökande visar god förmåga att anpassa handledningen till studentens nivå och stimulera till självständigt inhämtande av kunskap.

FÖLJ UPPSALA UNIVERSITET PÅ

facebook
instagram
youtube
linkedin