Main group 1

• Barbe, J et al., Didactic Restrictions on the Teacher´s Practice, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2005Compulsory* (The Case of Limits of Functions in Spanish High Schools. Educational Studies in Mathematics 59, 235- 268.)
• Heyd-Metzuyanim, E, The co-construction of learning difficulties in mathematicsteacher student interactions and their role in the development of a disabled mathematical identity., Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2013Compulsory*
• Karlsson, Natalia; Kilborn, Wiggo, Problemlösning och matematisk modellering, 1. uppl., Malmö, Gleerups Utbildning, 2015Compulsory*
• Skott, Jeppe et al., Matematik för lärare: Delta Didaktik, Malmö, Gleerups Utbildning, 2010Compulsory*
• Sfard, A, On the dual nature of mathematical conceptions: Reflections on processes and objects as different sides of the same coin, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 1991Compulsory*
• Sinclair, N; Yurita, V, To be or to become: how dynamic geometry changes discourse, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 2008Compulsory*
• Skemp, R.R, Relational understanding and instrumental understanding, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 1976Compulsory*
• Tall, D; Vinner, S, Concept image and concept definition in mathematics with particular reference to limits and continuity, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningsstudier, 1981Compulsory*
• Asiala, M et al., The development of students' graphical understanding of the derivative, Part of: The Journal of mathematical behavior, 1997(16):4, 399-431Compulsory*
• Viirman, Olov; Nardi, Elena, Negotiating different disciplinary discourses: Biology students’ ritualized and exploratory participation in mathematical modelling activities, Springer, 2019Compulsory*

* Compulsory