Curriculum Theory and Didactical Perspectives on Education for Preschool Teachers

Main group 1

• Hansén, Sven-Erik; Forsman, Liselott, Allmändidaktik: vetenskap för lärare, 1. uppl., Lund, Studentlitteratur, 2011Compulsory*
• Andersson, K.; Gullberg, A., What is science in preschool and what do teachers have to empower the children, Part of: Cultural studies of science educationCompulsory*
• Pramling Samuelsson, Ingrid; Tallberg Broman, Ingegerd, Barndom, lärande och ämnesdidaktik, 1. uppl., Lund, Studentlitteratur, 2013Compulsory*
• Braun, V.; Clarke, V., Using thematic analysis in psychology, Part of: Qualitative research in psychology, vol. 3, 2006, p. 77–101Compulsory*
• Broady, Donald, Den dolda läroplanen, Part of: Krut: kritisk utbildningstidskrift, vol. 127, p. 11–98Compulsory*
• Broady, Donald, Trettio år efteråt - ett återbesök hos den dolda läroplanen, Part of: Krut: kritisk utbildningstidskrift, vol. 127, p. 5–10Compulsory*
• Bronäs, Agneta; Runebou, Niclas, Ämnesdidaktik: en undervisningskonst, Stockholm, Norstedt, 2010Compulsory*
• Dewey, John, Individ, skola och samhälle: utbildningsfilosofiska texter, 4., [utök.] utg. / b urval, inledning och kommentarer av Sven Hartman ..., Stockholm, Natur och kultur, 2004Compulsory*
• Didaktiska studier från förskola och skola, 1. uppl., Malmö, Gleerups utbildning, 2008Compulsory*
• Diskursanalys i praktiken, 1. uppl., Malmö, Liber, 2007Compulsory*
• Forsberg, Eva; Englund, Tomas; Sundberg, Daniel, Vad räknas som kunskap? Läroplansteoretiska utsikter och inblickar i lärarutbildning och skola, Stockholm: Liber, 2012Compulsory*
• Miller, Linda; Soler, Janet, The Struggle for Early Childhood Curricula: a comparison of the English Foundation Stage Curriculum, Te Whäriki and Reggio Emilia, Part of: International journal of early years education., vol. 11, no. 1, 2003, p. 57–68Compulsory*
• Starting strong II: early childhood education and care, Part of: Starting Strong II: Early Childhood Education and Care, Paris, Organisation for Economic Co-operation and Development, 2006Compulsory*
• Starting strong III: a quality toolbox for early childhood education and care, Part of: Starting strong III: a quality toolbox for early childhood education and care., Paris, OECD, cop. 2012Compulsory*
• Vallberg Roth, Ann-Christine, Läroplaner för yngre barn, Part of: Pedagogisk forskning i Sverige, vol. 6, no. 4, 2001, p. 241–269. (29 s.)Compulsory*
• Östman, Leif, Analys av utbildningens diskursivitet. Normer och följemeningar i text och handling, Part of: Utbildning och demokrati: Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, vol. 17, Tema didaktiska undersökningar, no. 3, 2008, p. 113–137. (24 s.)Compulsory*
• Lundgren, Ulf P. et al., Lärande, skola, bildning 3:e utgåvan, 3. uppl., Natur & Kultur, 2014Compulsory*
• Dewey, John, En analys av det reflekterade tänkandet, Part of: Reflektion och praktik i läraryrket, 2., [rev. och uppdaterade] uppl., Lund, Studentlitteratur, 2007, p. 13Compulsory*
• Hedefalk, Maria, Förskola för hållbar utveckling: förutsättningar för barns utveckling av handlingskompetens för hållbar utveckling, Uppsala, Acta Universitatis Upsaliensis, 2014Compulsory*
• Hedefalk, Maria; Almqvist, Jonas; Lidar, Malena, Teaching for action competence, Part of: SAGE open, vol. 4, no. 3, 2014, p. 1–8Compulsory*
• Englund, Tomas, Didaktisk kompetens, 1991Compulsory*
• Sund, Per, Att välja undervisningsinnehåll, Part of: Lärande i handling: en pragmatisk didaktik, Studentlitteratur AB, 2015

* Compulsory