Skolsegregationen i Sverige: utmaningar, möjligheter
och intervention (SIS)

Utbildning är en central del av det svenska välfärdsystemet och när det kommer till barn och ungas livsmöjligheter spelar skolan en avgörande roll. Att elever från olika bakgrunder träffas i skolor är en viktig förutsättning för skolans kompensatoriska uppdrag men även för att främja en kollektiv utveckling av tolerans och tillit. Svenska skolor har dock de senaste 20 åren blivit mer segregerade. Den utvecklingen har bidragit till skillnader i undervisningskvalitet, resursfördelning mellan kommunala och friskolor men också att skolors sammansättning har fått en större betydelse för elevers betyg.

Den tvärvetenskapliga forskargruppen SIS syftar till att undersöka och motverka skolsegregation i övergångar mellan alla stadier av det svenska utbildningssystemet, från förskolan och ända upp till arbetsmarknaden. Nio forskare från utbildningsvetenskap, sociologi, barn- och ungdomsvetenskap och kulturgeografi kommer studera skol-och bostadssegregation inom fyra underbeforskade områden utifrån mixad metod och integrera registerdata och intervjudata i analyserna. Projektets planerade kunskapsbidrag kring hur skolsegrationen påverkar barn och ungdomar långsiktigt upp i vuxen ålder är en viktig förutsättning för att kunna formulera framåtsyftande rekommendationer om hur skolsegregationen kan motverkas och vilka framtida vägar samhället kan ta för att säkerställa en god och social hållbar utbildning för barn och unga.

Projektstart

2025

Finansiär

Riksbankens Jubileumsfond

Forskare

Kajsa Yang Hansen, Göteborgs universitet
Anna-Maria Fjellman, Göteborgs universitet
Stefan Johansson, Göteborgs universitet
Leah Glassow, Göteborgs universitet
Nils Hammarén, Göteborgs universitet
Jonas Lindbäck, Göteborgs universitet
Johannes Lunneblad, Göteborgs universitet
Andreas Alm Fjellborg, IBF
Håkan Forsberg, Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningssociologi, Uppsala universitet