Huvudgrupp 1

Inriktning Hem- och konsumentkunskap

• Cullbrand, Ingrid, På väg mot empowerment: reflektioner över tre studier som behandlar undervisning i hemkunskap, Göteborg, Univ., 2003 (Rapport nr 34. 67 s.)
• Hjälmeskog, Karin, "Democracy begins at home": utbildning om och för hemmet som medborgarfostran, Uppsala, Acta Universitatis Upsaliensis : b Univ.-bibl. [distributör], 2000 (Uppsala Studies in Education 94. 215 s.)
• Petersson, Monica, Att genuszappa på säker eller minerad mark: hem- och konsumentkunskap ur ett könsperspektiv, Göteborg, Acta Universitatis Gothoburgensis, cop. 2007 (Göteborgs universitet: Institutionen för mat, hälsa, miljö. 208 s.)
• Schweitzer, Rosemarie von, Home economics as Science and Art.: Managing Sustainable Everyday Life., Frankfurt, Peter Lang, 2006
• Vetenskapliga artiklar ca 200 s.

Huvudgrupp 3

Inriktning Matematik

Huvudgruppen saknar information.

Inriktning Matematik

Antologier

• Criteria for scientific quality and relevance in the didactics of mathematics: [report from symposium held in Gilleleje, Denmark, April 27 to May 2, 1992], 1. ed.., 1. issue, Roskilde, IMFUFA, 1993
• International handbook of mathematics education, Dordrecht, Kluwer, 1996
• Matematikdidaktik: ett nordiskt perspektiv, Lund, Studentlitteratur, 2001
• Second international handbook of mathematics education, Dordrecht, Kluwer, cop. 2003

Urval artiklar i Bishop (1996) och Bishop (2003), översikter

• Becker, Jerry P; Selter, Christoph, Elementary School Practices, Ingår i: International handbook of mathematics education, Dordrecht, Kluwer, 1996 (sidorna 511–565. 54 s.)
• Bishop, Alan; Seah, Wee Tiong; Chin, Chien, Values in Mathematics Teaching: The Hidden Persuaders?, Ingår i: Second international handbook of mathematics education, Dordrecht, Kluwer, cop. 2003 (sidorna 717–765. 48 s.)
• Boero, Paolo; Dapueto, Carlo; Parenti, Laura, Didactics of Mathematics and the Professional Knowledge of Teachers, Ingår i: International handbook of mathematics education, Dordrecht, Kluwer, 1996 (sidorna 1097–1123. 26 s.)
• Herschkowitz, Rina; Parzysz, Bernard; van Dormolen, Joop, Space and Shape, Ingår i: International handbook of mathematics education, Dordrecht, Kluwer, 1996 (sidorna 161–205. 44 s.)
• Jablonka, Eva, Mathematical Literacy, Ingår i: Second international handbook of mathematics education, Dordrecht, Kluwer, cop. 2003 (sidorna 75–102. 27 s.)
• Sierpinska, Anna; Lerman, Stephen, Epistemologies of Mathematics and of Mathematics Education, Ingår i: International handbook of mathematics education, Dordrecht, Kluwer, 1996 (sidorna 827–877. 50 s.)
• Verschaffel, Lieven; De Corte, Erik, Number and Arithmetic, Ingår i: International handbook of mathematics education, Dordrecht, Kluwer, 1996 (sidorna 99–139. 40 s.)

Artiklar, forskningstidskrifter

• Boaler, Jo, Open and Closed Mathematics: Students Experiences and Understandings, Ingår i: Journal for research in mathematics education, 1998, s. 41–62 (21 s.)
• Gellert, Uwe, Didactical material confronted with the concept of mathematical literacy, Ingår i: Educational studies in mathematics., 2004, s. 163–179 (16 s.)
• Keiser, Jane M., Struggles with developing the concept of angel: comparing sixth-grade students' discourse to history of the angel concept, Ingår i: Mathematical thinking and learning: an international journal, 2004, s. 285–306 (21 s.)
• Wistedt, Inger; Martinsson, Mats, Orchestring a mathematical theme: eleven-year olds discuss the problem of infinity, Ingår i: Learning and instruction: b the journal of the European Association for Research on Learning and Instruction, Oxford, Pergamon Press, 1991-, s. 173–185 (12 s.)

Huvudgrupp 8

Inriktning Naturorientering och teknik

• Almqvist, Jonas; Östman, Leif, Privileging and Artifacts: On the Use of Information Technology in Science Education, 37(3), Interchange, 2006 (sidorna 225–250)
• Hagberg, Jan-Erik; Hultén, Magnus, Skolans undervisning och elevers lärande i teknik: svensk forskning i internationell kontext, Stockholm, Vetenskapsrådet, 2005
• Helldén, Gustav; Lindahl, Britt; Redfors, Andreas, Lärande och undervisning i naturvetenskap: en forskningsöversikt, Stockholm, Vetenskapsrådet, 2005
• Lidar, Malena; Lundqvist, Eva; Östman, Leif, Teaching and learning in the science classroom: The interplay between teachers epistemological moves and students practical epistemology., 90(1), Science Education, 2006 (sidorna 148–163)
• Problems of meaning in science curriculum, New York ; a London, Teachers College Press, cop. 1998 (198 s.)
• Roberts, Douglas A, Scinetific literacy / scinece literacy., Ingår i: Handbook of research on science education, Mahwah, NJ, Lawrence Erlbaum Associates, cop. 2007, s. 729–780 (50 s.)
• Schoultz, Jan, Att samtala om: i naturvetenskap. Kommunikation, kontext och artefact., Linköping, Linköpings universitet, 2000 (Institutionen för pedagogik och psykologi. 88 s.)

Avhandlingar och forskningsartiklar i samråd med kursens lärare.

I första hand ur följande lista:

• Almqvist, Jonas, Learning and artefacts: on the use of information technology in educational settings c Jonas Almqvist, Uppsala, Acta Universitatis Upsaliensis, 2005
• Erfarenhet och situation i handling: en rapport från projektet Lärande i naturvetenskap och teknik, Uppsala, Pedagogiska institutionen, 2003
• Handbook of research on science education, Mahwah, NJ, Lawrence Erlbaum Associates, cop. 2007
• International handbook of science education, Dordrecht, Kluwer, cop. 1998
• Westlin, Anders, Teknik och politiskt handlande: rationalitet och kritik i den samällsorienterande undervisningen, Uppsala, Acta Universitatis Upsaliensis : b Univ.-bibl. [distributör], 2000
• Östman, Leif, Socialisation och mening: No-utbildning som politiskt och miljömoraliskt problem = [Socialization and meaning]: [science education as a political and environmental-ethical problem], Uppsala, Univ. ; a Stockholm : b Almqvist & Wiksell International [distributör], 1995

Huvudgrupp 11

Inriktning Pedagogiskt arbete i förskolan

• Bernstein, Basil; Lundgren, Ulf P, Om samhällsklass och den osynliga pedagogiken., Ingår i: Makt, kontroll och pedagogik: studier av den kulturella reproduktionen, 1. uppl., Stockholm, LiberFörlag, 1983, s. 48–65 (17 s.)
• Dahlberg, Gunilla; Lenz Taguchi, Hillevi, Förskola och skola: om två skilda traditioner och om visionen om en mötesplats, Stockholm, HLS (Högsk. för lärarutbildning), 1994 (sidorna 129–172, 43 s.)
• Dewey, John, Skolan och samhälle, Ingår i: Individ, skola och samhälle: utbildningsfilosofiska texter, 4., [utök.] utg. / b urval, inledning och kommentarer av Sven Hartman ..., Stockholm, Natur och kultur, 2004, s. Kap. 3, s. 106–125 (57 s.)
• Dahlberg, Gunilla m.fl., Från kvalitet till meningsskapande: postmoderna perspektiv - exemplet förskolan., Stockholm, HLS förl., 2002 (Kap. 6, s. 183–214, 31 s.)
• Halldén, Gunilla, Föräldrars tankar om barn: uppfostringsideologi som kultur, Stockholm, Carlsson, 1992
• Holm, Ulla M., Modrande och praxis: en feministfilosofisk undersökning, Göteborg, Institutionen för filosofi, 1993 (Kap. 7–9, sidorna 135–174 samt kap. 13–15, sidorna 205–267, 101 s.)
• Hultqvist, Kenneth, Bringing the gods and the angels back?, Ingår i: Governing the child in the new millenium, New York, RoutledgeFalmer, 2001, s. 143–173 (30 s.)
• Igland, Mari-Ann; Dysthe, Olga, Mikahail Bakhtin och sociokulturell teori, Ingår i: Dialog, samspel och lärande, Lund, Studentlitteratur, 2003, s. 95–114 (19 s.)
• Key, Ellen, Barnets århundrade, [Nyutg.], Stockholm, Informationsförl., 1996 (sidorna 7–30, 23 s.)
• Liebschner, Joachim, A child's work: freedom and play in Froebel's educational theory and practice, Cambridge, Lutterworth Press, 1992 (Kap 2–4, sidorna 33–70, 37 s.)
• Läroplan för förskolan: Lpfö 98, Stockholm, Skolverket, 2006 (9 s.)
• Pedagogiskt program för förskolan., Stockholm, Kundtjänst, 1987 (86 s.)
• Pramling Samuelsson, Ingrid; Asplund Carlsson, Maj, Det lekande lärande barnet i en utvecklingspedagogisk teori., 1. uppl., Stockholm, Liber, 2003 (Göteborg (216 s.)
• Pramling Samuelsson, Ingrid; Sheridan, Sonja; Williams, Pia, Five preschool curricula: comparative perspective, Ingår i: International journal of early childhood: Revue internationale de l'enfance prescolaire = Revista internacional de la infancia pre-escolar, 2006, s. 11–26 (16 s.)
• Rose, Nikolas S., Inventing our selves: psychology, power, and personhood, New York ; a Cambridge, Cambridge University Press, 1996 (197 s.)
• Ruddick, Sara, Maternal thinking: towards a politics of peace, London, Women's Press, 1990 (Kap. 1, sidorna 13–27. 14 s.)
• Schyl-Bjurman, Gertrud; Strömberg-Lind, Karin, Dialogpedagogik, Lund, LiberLäromedel, 1976 (Kap. 1–5. 24 s.)
• Tallberg Broman, Ingegerd, Förhandlande och normerande praktiker i ett vidgat läraruppdrag.: Lärares arbete - Pedagogikforskare reflekterar utifrån olika perspektiv, Stockholm, Myndigheten för skolutveckling : Liber distribution, 2006 (sidorna 79–89. 10 s.)
• Vallberg Roth, Ann-Christine, Läroplaner för de yngre barnen.: Utveckling från 1880-talets mitt till idag., Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige, 2001, s. 241–269 (28 s.)

Huvudgrupp 13

Huvudgrupp 14

Inriktning Samhällsorientering

• Bildning och kunskap: särtryck ur Läroplanskommitténs betänkande Skola för bildning (SOU 1992:94), Stockholm, Statens skolverk : b Liber distribution, 1994 (85 s.)
• Critical issues in social studies research for the 21st century, Greenwich, Conn., Information Age Pub., c2001 (257 s.)
• Englund, Tomas, Läroplanens och skolkunskapens politiska dimension, Göteborg, Daidalos, 2005 (412 s.)
• Lärarutbildningskommittén, Att lära och leda: en lärarutbildning för samverkan och utveckling: Lärarutbildningskommitténs slutbetänkande., Stockholm, Fakta info direkt, 1999 ; (Stockholm, edt) (Valda delar 20 s.)
• Schüllerqvist, Bengt, Ämnesdidaktik i lärarutbildningreformen - och vid Göteborgs universitet: en utredning, Göteborg, Göteborgs universitet, 2003 (42 s.)

Huvudgrupp 16

Huvudgrupp 17

Inriktning Språk

• Björk, Lennart, Skrivprocessen och främmande språk., Ingår i: Språkboken: en antologi om språkundervisning och språkinlärning, Stockholm, Statens skolverk, 2001, s. 110–121 (s. 110–121. 12 s.)
• Edlert, Maria; Bergseth, Elsa, Attitydundersökning om språkstudier i grundskola och gymnasieskola: resultat av en kvalitativ undersökning, Stockholm, Myndigheten för skolutveckling, 2003 (84 s.)
• Ellis, Rod, The study of second language acquisition, Oxford, Oxford Univ. Press, 1994 (Ca. 350 s.)
• Kramsch, Claire, The language teacher as go-between., Ingår i: Utbildning och demokrati: Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 2004, s. 37–60
• Leth Andersen, Hanne; Lund, Karen; Risager, Karen, Culture in Language Learning., Aarhus University Press, 2007 (128 s.)
• Spowe, Bengt, Kultur som verktyg: om interkulturellt förhållningssätt i skolan - dialoger och monologer, 1. uppl., Uppsala, Kunskapsföretaget i Uppsala AB, 2007 (104 s.)
• Tornberg, Ulrika, "Multiculturalism": a dead end in conceptualizing difference, or an open-ended approach to faciliting democratic experiences in the foreign language classroom?, Ingår i: Utbildning och demokrati: Tidskrift för didaktik och utbildningspolitik, 2004, s. 127–144 (33 s.)
• Tornberg, Ulrika, Om språkundervisning i mellanrummet -: och talet om "kommunikation" och "kultur" i kursplaner och läromedel från 1962 till 2000., Uppsala, Acta Universitatis Upsaliensis : b Univ.-bibl. [distributör], 2000 (310 s.)
• Tornberg, Ulrika, Vem äger språkundervisningens språk?, Ingår i: Utbildning som kommunikation: deliberativa samtal som möjlighet, Lund, Daidalos, 2007, s. 361–379 (sidorna 361–379. 18 s.)

Huvudgrupp 19

Huvudgrupp 20

Inriktning Svenska

• Aase, Laila, Literaere samtaler., Ingår i: Kulturmøte i tekstar: litteraturdidaktiske perspektiv, Oslo, Samlaget, 2005, s. 106–124 (s. 106–124. 19 s.)
• Appleyard, Joseph A., Becoming a reader: the experience of fiction from childhood to adulthood, Cambridge, Cambridge University Press, 1994 (Valda delar läses, cirka 40 s.)
• Bergöö, Kerstin, Vilket svenskämne?: grundskolans svenskämnen i ett lärarutbildningsperspektiv, Malmö, Lärarutbildningen, 2005 (sidorna 13–84 och 107–132. 97 s.)
• Bleich, David, "Gender interests in reading and language", Ingår i: Gender and reading: essays on readers, texts, and contexts, Baltimore, Johns Hopkins University Press, cop. 1986, s. 234–266 (33 s.)
• Brink, Lars, "Bröderna Lejonhjärta.: En receptionsstudie i år 3", Ingår i: Modig och stark - eller ligga lågt: skönlitteratur och genus i skola och förskola, Stockholm, Natur och kultur, 2005, s. 155–180 (26 s.)
• Brink, Lars, "Kanon, karaktärsfostran, kulturarv?: Om litteraturundervisningens textkärna", Ingår i: Kanon och tradition: ämnesdidaktiska studier om fysik-, historie- och litteraturundervisning, Gävle, Lärarutbildningen, 2006, s. 13–44 (sidorna 13–44. 32 s.)
• Culler, Jonathan, Litterär kompetens, Ingår i: Modern litteraturteori: från rysk formalism till dekonstruktion. n D. 2, Lund, Studentlitteratur, 1991 (sidorna 96–116. 21 s.)
• Kress, Gunther R., Literacy in the new media age, London, Routledge, 2003 (Ett urval på cirka 50 s. läses.)
• Linnér, Bengt, Litteratur och undervisning: om litteraturläsningens institutionella villkor, Malmö, LiberFörlag, 1984 (Ett urval på cirka 25 s. läses.)
• Malmgren, Lars-Göran, Den konstiga konsten: om litteraturläsning och litteraturpedagogik, Lund, Studentlitteratur, 1986 (sidorna 16–67 och 127–181. 105 s.)
• Molloy, Gunilla, Skolämnet svenska: en kritisk ämnesdidaktik, 1. uppl., Lund, Studentlitteratur, 2007 (sidorna 17–96 och 175–193. 97 s.)
• Nilsson, Nils-Erik, Skriv med egna ord: en studie av läroprocesser när elever i grundskolans senare år skriver, Malmö, Området för lärarutbildning, 2002 (239 s.)
• Olin-Scheller, Christina, Mellan Dante och Big Brother: en studie om gymnasieelevers textvärldar, Karlstad, Estetisk-filosofiska fakulteten, 2006 (sidorna 11–48, 93–142 och 213–236. 109 s.)
• Persson, Magnus, Populärkultur i skolan: Traditioner och perspektiv., Ingår i: Populärkulturen och skolan, Lund, Studentlitteratur, 2000 (sidorna 15–96. 82 s.)
• Svedner, Per Olov, Svenskämnet & svenskundervisningen: närbilder och helhetsperspektiv: en didaktisk-metodisk handledning, 2. [dvs. 1.] uppl., Uppsala, Kunskapsföretaget, 1999 (Ett urval på cirka 40 s. läses)
• Svenskämnets historia, Lund, Studentlitteratur, 1999 (160 s.)
• Thavenius, Jan, De många kulturbegreppen, Ingår i: Skolan och de kulturella förändringarna, Lund, Studentlitteratur, 1999 (sidorna 81–100. 20 s.)
• Torell, Örjan, Pedagogiska perspektiv och slutsatser., Ingår i: Hur gör man en litteraturläsare?: om skolans litteraturundervisning i Sverige, Ryssland och Finland: [rapport från projektet Literary Competence as a Product of School Culture], Härnösand ; a Östersund, Institutionen för humaniora, 2002, s. 33–51 (sidorna 33–51. 19 s.)

Huvudgrupp 22

Inriktning Utbildning för hållbar utveckling

• United Nations Conference on Environment and Development (1992 : Rio de Janeiro), Agenda 21., [New York], United Nations
• Pachauri, Rajendra K.; Reisinger, Andy., Climate change 2007: synthesis report, Geneva, Switzerland, IPCC, 2008
• Kronlid, David, Miljöetik i praktiken: åtta fall ur svensk miljö- och utvecklingshistoria, Lund, Studentlitteratur, 2005
• Sandell, Klas; Öhman, Johan; Östman, Leif, Education for sustainable development: nature, school and democracy, Lund, Studentlitteratur, 2005
• Svennbeck, Margareta, Omsorg om naturen: om NO-utbildningens selektiva traditioner med fokus på miljöfostran och genus, Uppsala, Acta Universitatis Upsaliensis : b Univ.-bibl. [distributör], 2003
• Vägar till kunskap: några aspekter på humanvetenskaplig och annan miljöforskning, Eslöv, B. Östlings bokförl. Symposion, 2003
• Öhman, Johan, Den etiska tendensen i utbildning för hållbar utveckling: meningsskapande i ett genomlevandeperspektiv, Örebro, Örebro universitetsbibliotek, 2006

Huvudgrupp 24

Inriktning Utbildning och genus

• Challenging democracy: international perspectives on gender, education and citizenship, London, RoutledgeFalmer, 2000 (320 s.)
• The SAGE handbook of gender and education, London, SAGE, 2006 (560 s.)

Huvudgrupp 26

Huvudgrupp 27

Inriktning Didaktik

• Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning, Stockholm, Vetenskapsrådet, 2002 (17 s.www.vr.se/fileserver/index.asp?fil=TOVMVF22THP7.)
• Johansson-Roive, Arie; Lumsden, Marie, Kan ämnesinnehållets behandling i undervisningen bidra till att förbättra studenternas lärande och examinationsresultat?, Oslo, 2007 (Artikel presenterad på Förste Nordiske Konferanse Fagdidktikk mellom skole og laerarutdanning, Oslo universitet, 14–16 maj 2007. 13 s.Tillhandahålles genom institutionen.)
• Klafki, Wolfgang, Didactic Analysis as the Core of Preparation of Instruction, Ingår i: Journal of curriculum studies, 1995, s. 13–30. 18 s.
• Klafki, Wolfgang, Kritisk-konstruktiv didaktik, Ingår i: Didaktik: teori, reflektion och praktik., Lund, Studentlitteratur, 1997, s. 215–228. 13 s.
• Lidar, Malena; Lundqvist, Eva; Östman, Leif, Teaching and learning in the science classroom: The interplay between teachers epistemological moves and students practical epistemology, Ingår i: Science & education., 2006, s. 148–163. 15 s.
• Marton, Ference, Learning Study: pedagogisk utveckling direkt i klassrummet, Ingår i: Forskning av denna världen :praxisnära forskning inom utbildningsvetenskap, Stockholm, Vetenskapsrådet, 2003, s. 41–46. 5 s.
• Sigrun Gudmundsdottir; Reinertsen, Anne; Nordtømme, Nils P., Eidsvoll 1814: en fallstudie i historieundervisning (I Uljens, Michael (red.) (1997): Didaktik : teori, reflektion och praktik.)

Huvudgrupp 29

Individuell obligatorisk litteratur

Huvudgrupp 31

Huvudgrupp 32

Referenslitteratur

• Lärarutbildningskommittén, Att lära och leda: en lärarutbildning för samverkan och utveckling: Lärarutbildningskommitténs slutbetänkande., Stockholm, Fakta info direkt, 1999 ; (Stockholm, edt)
• Schüllerqvist, Bengt, Ämnesdidaktik i lärarutbildningreformen - och vid Göteborgs universitet: en utredning, Göteborg, Göteborgs universitet, 2003

Huvudgrupp 34