Behörighetskrav

120 hp. Dessutom krävs kunskaper i engelska motsvarande Engelska 6. (Med en svensk kandidatexamen uppfylls kravet på engelska.)

Mål

Kursen syftar till att ge kunskap om hur speldesign-principer används för att - i tvärvetenskapliga grupper - utveckla svar på utmaningar inom hälsa. . Fokus ligger på att använda speldesign till beteendeförändring utöver ren underhållning (s.k. "serious games"), och för att skapa lösningar som kan främja förändringar för bättre hälsa och inom hälso- och sjukvård.

Kunskap och förståelse

Efter genomgången kurs skall kursdeltagaren kunna:

• beskriva teorier om beteendeförändring och ge exempel på hur de kan tillämpas,
• förklara hur begrepp från speldesign-teori kan tillämpas på befintliga spel och nyskapade,

Färdigheter och förmågor

Efter genomgången kurs skall kursdeltagaren kunna:

• skapa en lösning på en hälsoutmaning som innehåller inslag av speldesign.
• tillämpa en procedur (t.ex. Design Thinking) för att i ett team utveckla en innovation. 
• tillämpa kunskap om hur gruppsammansättning, ledarskap, kommunikation och självreflektion kan användas för att skapa effektiva och kreativa team,

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Efter genomgången kurs skall kursdeltagaren kunna:

• värdera hur "serious games" kan tillämpas inom i hälso- och sjukvården  och användas för att uppnå bättre hälsa på individ- och samhällsnivå. 
• tolka, kritiskt värdera och kommunicera vetenskaplig forskning och som är relevant för kursens ämnen (d.v.s. medicin, beteendevetenskap, speldesign etc.) muntligt och skriftligt.

Innehåll

 Under kursen diskuteras innovativa processer och nya tekniker som kan förbättra såväl hälso- och sjukvården som ett hälsosamt, individuellt självledarskap. Kursen kommer att introducera metoder och terminologi inom  speldesign, beteendeförändring, teamarbete och hur innovativt tänkande kan användas för att förstå ett problem, skapa en idé, visualisera ett mål och finna en kreativ lösning av värde för slutanvändaren.

Förutsättningarna för att driva projekt och lösa problem i multidisciplinära team kommer att baseras på självreflektion och identifiering av kompetens och färdigheter. Pedagogiken är s.k. utmaningsbaserat lärande där utmaningarna bl.a. kommer från hälso- och sjukvårdssektorn eller andra externa intressenter inom området hälsa. Kursen kommer att integrera grunderna i speldesign med praktiska tillämpningar av spel och simuleringar som redskap för arbete med tilldelade utmaningar. Psykologiska teorier om beteendeförändringar kommer även att diskuteras. Vid kursens slut kommer grupperna presentera och försvara sina idéer och/eller lösningar inför en panel av experter och intressenter.

Undervisning

Kursen ges vid Uppsala universitet i Uppsala. Inför den schemalagda undervisningen krävs förberedande självstudier. Undervisningen är studentcentrerad med fokus på workshops, grupparbeten och individuella studier.

Examination

Förberedelseuppgifter och litteraturstudier examineras genom skriftlig hemtentamen och inlämningsuppgifter inför  kursens första schemalagda dag på campus (1 hp). Därefter examineras kursen genom inlämnade reflektioner över samarbetet i gruppen under projektarbetet och en muntlig gruppresentation av resultatet av projektarbetet (2 hp). För detta krävs också obligatorisk närvaro under båda kursens campusveckor. I slutet av kursen redovisas även resultatet av projektarbetet i en skriftlig grupprapport (2 hp).

Eftersom kursen grundar sig på grupparbeten krävs närvaro under samtliga schemalagda undervisningsmoment.

Om särskilda skäl finns får examinator göra undantag från det angivna examinationssättet och medge att en student examineras på annat sätt. Särskilda skäl kan t. ex. vara besked om särskilt pedagogiskt stöd från universitetets samordnare.

Övriga föreskrifter

Kursen kan inte ingå i samma examen som 3HI001 då innehållet överlappar.