Medverkande/Ponentes

Narración, multimodalidad y aprendizaje mediante diseño en ELE: Guiando al alumnado en la construcción de significado

Este taller-conferencia explora la intersección entre el aprendizaje mediante diseño, el desarrollo de las multiliteracidades y la narración en la enseñanza de ELE. Se enfoca en el rol del docente como mediador en la construcción de significado y el desarrollo del pensamiento crítico por parte del alumnado. Partiendo del uso de textos literarios y recursos multimodales, se presentarán ejemplos prácticos que integran estrategias efectivas para fomentar en los estudiantes la capacidad de leer, ver, escuchar, interpretar y expresar sus ideas a través de una amplia variedad de textos.

El objetivo principal es proporcionar a los educadores herramientas y enfoques innovadores que les permitan enriquecer sus prácticas pedagógicas. Se busca, además, potenciar el aprendizaje significativo en el aula, promoviendo un entorno donde los y las estudiantes puedan construir conocimiento de manera activa, crítica y creativa.

Agustín Reyes Torres es profesor titular del Departamento de Didáctica de la lengua y la literatura en la Universitat de València. Realizó un Master en Literatura comparada en la Universidad de Iowa (EEUU) y el Doctorado en Filología inglesa en la Universitat de València. Ha impartido una extensa variedad de clases y realizado estancias de investigación en la Universidad de Virginia, Boston College, Middlebury College y Columbia University. En la actualidad, sus líneas de especialización se centran en la enseñanza de español e inglés como lenguas adicionales y en la formación de futuros docentes. Ha publicado varios artículos en literatura multicultural y postcolonial, y también en la didáctica y el uso de recursos multimodales en la clase de lengua extranjera. Es el coautor del libro Didáctica del español como 2/L en el siglo XXI (2021) y el coeditor de los libros Thinking through Children’s Literature in the Classroom (2014) and Multiliteracies, Multimodality and Learning by Design in Second Language Learning and Teacher Education (2025). Dirige el grupo de investigación Lit(T)erart.

El desarrollo de la "competencia literaria" en la clase de español de la educación secundaria sueca (12-16 años).

En los libros de texto en español más utilizados en la escuela secundaria sueca de los últimos años se percibe una ausencia significativa del texto literario. En general, los textos de la mayoría de los manuales para aprender español en estos niveles no son auténticos, sino que han sido creados por los autores, por lo general, al servicio de los fenómenos gramaticales de una unidad determinada.

En casos excepcionales existe algún texto literario, si bien escueto, casi siempre en verso, y sin ejercicios anexos que doten al alumno y al profesor de herramientas para su consideración y análisis. Su general emplazamiento al final de un capítulo con poca o ninguna relación temática con el mismo invita a interpretar su presencia como eludible. Por si fuera poco, a los escasos textos literarios existentes en estos manuales se les suelen asignar los mismos fines que a los demás textos: de reconocimiento y práctica gramatical.

En nuestra charla proponemos una incorporación progresiva de textos literarios desde los primeros años del aprendizaje del español, con el fin de trabajar no sólo aspectos lingüísticos y léxicos, sino también el desarrollo de una competencia literaria. Veremos ejemplos de prácticas de los alumnos de doce a dieciséis años que cursan sus primeros años de la lengua moderna. Veremos que los escollos para su realización no son pocos: desde la sobrecarga laboral del docente a la falta de experiencia vital del alumnado, incluyendo, naturalmente, la necesidad del cumplimiento curricular.

Sofía García Nespereira es doctora en español, rama de Literatura, por la Universidad de Gotemburgo, máster de Literatura española de la University College Dublin, y actualmente profesora de español en la escuela secundaria Internationella Engelska Skolan en Lund. Ha impartido español y literatura en español en los niveles de secundaria, instituto, universidad y en centros de adultos en Suecia y en el extranjero desde 2005. Su investigación se centra mayormente en análisis narratológicos de textos en español y, más recientemente, en la didáctica de la lengua y de la literatura en español en la escuela secundaria sueca.

Trabajar con literatura en los niveles de español de secundaria obligatoria (åk 7-9).

En esta charla-taller comenzaremos realizando una breve reflexión teórica sobre el papel de la literatura en el aula. Examinaremos cuáles son los materiales literarios más comunes que ofrecemos a nuestros alumnos, discutiremos nuestro acercamiento a la lectura dentro y fuera del aula y diseñaremos técnicas para fomentar el desarrollo de la destreza lectora y su evaluación. A partir de aquí, pondremos énfasis en la selección de textos literarios auténticos y propondremos ejemplos que ilustran sus posibilidades de explotación en clase. Con base en estas ideas, el propósito del taller es compartir experiencias de aula y proponer tareas de lectura que sean significativas para nuestros alumnos. ¡A leer se ha dicho!

Luis Paul Delgado de Mendoza (Cádiz 1980) es licenciado en Filología inglesa y Árabe y Máster en Mediación social e intercultural. Obtuvo el Certificado de Aptitud pedagógica en la Universidad Complutense de Madrid y continuó sus estudios de español como lengua extranjera en Högskolan Dalarna. Ha ejercido su actividad docente principalmente en niveles de secundaria obligatoria y bachillerato en Suecia y en el Instituto Cervantes de Estocolmo. Actualmente combina su faceta de escritor con la enseñanza de español para Utrikesdepartementet, en Estetiska Gymnasiet y en Källbrinks Skola.

eLe de Literatura – Explorar la literatura infantil a través de poemas en español

Este proyecto se orienta a que los estudiantes de sexto grado descubran su creatividad y desarrollen sus habilidades de expresión mediante la lectura y la creación de poemas sencillos en español. A través de la poesía, los alumnos aumentan su interés por el idioma y la literatura, aplicando de manera significativa las habilidades lingüísticas adquiridas. El proyecto fue galardonado con la mención Europea de calidad en la enseñanza de lenguas en Suecia en 2024 (Europeiska kvalitetsutmärkelse för språkundervisning).

Anca Mariana Chimoiu es profesora de español e inglés en Frejaskolan, Gotemburgo. Licenciada en Filología por la Universidad de Craiova, Rumanía, ha ampliado su formación en instituciones como la Universidad Autónoma de Madrid, la Academia Iria Flavia de Santiago de Compostela, el Instituto Cervantes de Bucarest y las Universidades de Uppsala y Gotemburgo.