Behörighetskrav

Grundläggande behörighet

Mål

Kunskap och förståelse

Efter kursen skall studenten kunna:

1. Identifiera och redogöra för faktorer av betydelse för hälsa på individ- och befolkningsnivå.

2. Översiktligt beskriva folkhälsans utveckling nationellt och internationellt.

3. Beskriva målgrupper och nivåer för folkhälsoarbete.

4. Identifiera och beskriva folkhälsoaktörer samt folkhälsomål för olika målgrupper.

5. Redogöra för områden där ojämlik hälsa råder samt beskriva olika sociala determinanter för hälsa. 

6. Redogöra för kopplingen mellan diskriminering och ohälsa. 

7. Beskriva hur en vetenskaplig studie som undersöker risk för sjukdom är utformad.

Färdighet och förmåga

Efter kursen skall studenten kunna:

8. Sammanställa och presentera relevanta studier eller andra kunskapsunderlag inom folkhälsoområdet

9. Planera och beskriva en plan för ett folkhälsoprojekt.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Efter kursen skall studenten kunna:

10. Beskriva olika vetenskapliga metoder i folkhälsoarbete samt bedöma vetenskapliga artiklar inom ämnesområdet.

11. Diskutera och värdera olika folkhälsovetenskapliga områden såsom ohälsobeteenden nationellt och internationellt samt arbeten utifrån olika folkhälsomål.

Innehåll

Kursen består av fyra block med inriktning på folkhälsa och folkhälsoarbete på individ, grupp och samhällsnivå. Följande områden ingår:

• Bestämningsfaktorer för hälsa
• Folkhälsomål
• Folksjukdomar
• Målgrupper
• Diskriminering
• Folkhälsoaktörer
• Epidemiologi
• Folkhälsa historiskt och internationellt
• Vetenskapliga metoder inom folkhälsa
• Nivåer av folkhälsoarbete
• Folkhälsoprojekt
• Artikelgranskning

Undervisning

Undervisningen ges i form av inspelade föreläsningar, individuella inlämningsuppgifter, diskussioner via obligatoriska webbaserade diskussionsforum, egen läsning samt informationssökning. Kursen innehåller även obligatoriska seminarier.

Examination

För godkänd kurs krävs:

1. Godkända skriftliga inlämningsuppgifter och webbaserade test.
2. Godkänt deltagande i diskussionsforum och seminarier.

Om särskilda skäl finns får examinator göra undantag från det angivna examinationssättet och medge att en student examineras på annat sätt. Särskilda skäl kan t.ex. vara besked om särskilt pedagogiskt stöd från universitetets samordnare.