4PE051 Inkludering och exkludering i specialpedagogiska sammanhang, 7,5 hp. Fastställd 2013-02-01

Huvudgruppen saknar information.

Huvudgrupp 2

• Barnkonventionen: FN:s konvention om barnets rättigheter, Stockholm, UNICEF Sverige, 2009Obligatorisk* (35 s.)
• Bansel, Peter m.fl., Bullies, bullying and power in the contexts of schooling.: British Journal of Sociology of Education, 30(1)Obligatorisk* (s. 59–69)
• Börjesson, Mats; Palmblad, Eva, Problembarnets århundrande, Lund, Studentlitteratur, 2003Obligatorisk* (215 s.)
• Ds 2008:23. FN:s konvention om rättigheter för personer med funktionsnedsättning. Stockholm: Socialdepartementet. Hämtad från http://www.regeringen.se/sb/d/10055/a/101918Obligatorisk* (232 s.)
• Frithiof, Elisabet, Mening, makt och utbildning: delaktighetens villkor för personer med utvecklingsstörning, Växjö, Växjö University Press, 2007Obligatorisk* (Kap 4, Delaktighetens villkor i dåtid, s. 35–55. 21 s. Ladda ner från www.diva-portal.org.)
• Göransson, K (2006), Pedagogical traditions and conditions for inclusive education. Scandinavian Journal of Disability Research, Vol. 8, No. 1.Obligatorisk* (S. 67–74. 8 s.)
• Inkluderande undervisning och goda exempel, del II. Sammanfattande Rapport 2005. European Agency for Development in Special Needs Education. http://www.european-agency.org/publications/ereports/inclusive-education-and-classroom-practices/iecp-sv.pdfObligatorisk* (32 s.)
• Löfdahl, Annica; Hägglund, Solveig (2007), Spaces of participation in pre-school: Arenas for establishing power orders?: Children & Society, 21(5).Obligatorisk* (s. 328–338.)
• Markström, Ann-Marie; Halldén, Gunilla (2009), Children's Strategies for Agency in Preschool.: Children & Society, 23(2).Obligatorisk* (S. 112–122.)
• Nilholm, Claes, Inkludering av elever: vad betyder det och vad vet vi?, Stockholm, Myndigheten för skolutveckling, 2006Obligatorisk* (50 s. Hämtas från Skolverkets publikationsdatabas.)
• Salamancadeklarationen och Salamanca +10, [Stockholm], Svenska Unescorådet, [2006]Obligatorisk* (Hämtad från http://www.unesco.se/Bazment/Unesco/sv/Svenska-Unescoradets-arbete/Bestall-broschyrer.aspx)
• SOU 2003:35. Delbetänkande av Carlbeckkommittén. För den jag är. Om utbildning och utvecklingsstörning.Obligatorisk* (Kap 5, s. 45–56; kap. 7–8, s. 77–148; kap. 10–11, s. 157–194. Summa antal sidor: 119 s. Ladda ner från www.sweden.gov.se/sb/d/219/a/990)
• The RoutledgeFalmer reader in inclusive education, New York, Routledge, 2005Obligatorisk*
• International journal of lifelong education.Obligatorisk* (The Creation of Learner Identities as Part of Social Inclusion: Gender, Ethnicity and Social Space. Clegg, Sue & McNulty, Katie (2002). Är del av: International Journal of Lifelong Education, 2002, Vol.21(6), p.572–85 [Peer Reviewed Journal])
• Björklund Boistrup, Lisa, Assessment discourses in mathematics classrooms: a multimodal social semiotic study, Stockholm, Department of Mathematics and Science Education, Stockholm University, 2010Obligatorisk*
• Gender differences in goal fulfilment and education choices., Skolverket (2008)Obligatorisk* (http://www.skolverket.se/publikationer?id=1775 118 p.)
• Sandström, Margareta; Stier, Jonas; Sandberg, Anette, Working with Gender Pedagogics at Fourteen Swedish Preschools.(2012)., Journal of Early Childhood Research. Vol 11. 15 s.Obligatorisk*
• Stier, Jonas m.fl., Diversity management in preschools using a critical incident approach, Ingår i: Intercultural education, vol. 23:4, 2012, s. 285–296Obligatorisk*

Huvudgrupp 3

Artiklar ca 200 s. En avhandling väljs i samråd med läraren.

Totalt ca 1300 sidor

* Obligatorisk