Allmänt

Kursen är en uppdragsutbildning och är framtagen för Uppsala kommun. Kursen kan ingå i en så kallad praktikmaster. Den som vill tillgodoräkna sig kursen i en praktikmaster måste ha examen på grundnivå om minst 180 hp eller motsvarande.

Behörighetskrav

Lärarlegitimation

Mål

Efter genomgången kurs förväntas kursdeltagaren kunna:

• aktivt och reflekterande delta i, samt dokumentera, kollegialt lärande och datadriven verksamhet
• reflektera över förutsättningar för lärande i förskolan, med särskilt fokus på synliggörande av kvalitet och utvecklingsstrategier samt metoder och verktyg för detta
• reflektera över förskollärarens särskilda ansvar att leda målstyrda processer och förskollärarens särskilda ansvar för förskolans systematiska kvalitetsarbete
• definiera begreppen likvärdighet och tillgänglighet samt kunna reflektera över och problematisera deras betydelse
• redogöra för aktuell forskning gällande ramfaktorer, såsom exempelvis tid, ämnesinnehåll och arbetsprocedur, samt dess betydelse för barns förutsättningar att utvecklas och lära
• redogöra för aktuell forskning gällande dokumentation, utvärdering och bedömning i förskolan
• redogöra för, och tillämpa, vetenskapligt grundade verktyg, strategier och metoder i arbetet med barn i behov av särskilt stöd, exempelvis lågaffektivt bemötande

Innehåll

Innehållet är grundat på det kompetensutvecklingsbehov som framkom vid förskolans årliga kvalitetsuppföljningar. Förskolan står inför nya skrivningar i läroplanen som bland annat avser tydliggöra och stärka förskollärarens särskilda ansvar för undervisningen samt utveckling av utbildningen. Följande tas upp i kursen:

• Processledning och systematiskt kvalitetsarbete
• Likvärdighet och förskolans kompensatoriska uppdrag
• Kollegialt lärande och datadriven undervisning som metod för professionsutveckling
• Undervisningens och ledarskapets kärnprocesser
• Relationsskapande förhållningssätt i förskolan
• Kursen är indelad i fyra moduler:

I. Forskning, teori och metod. Problematisering av begreppen; vetenskaplig grund, beprövad erfarenhet, introduktion av olika typer av aktionsforskning, både kvalitativa och kvantitativa metoder, datadriven undervisning och evidensbegreppet. Kollegialt lärande ingår som metod och som arbetssätt för kursen.

II. Förutsättning för lärande i förskolan - fokus på synliggörande av kvalitet och utvecklingsstrategier samt metoder och verktyg för detta genom:

• Att reflektera över förskollärarens särskilda ansvar att leda målstyrda processer med strävansmål som utgångspunkt.
• Att utveckla kunskap och förståelse för aktuell forskning gällande ramfaktorer, såsom exempelvis tid, ämnesinnehåll och arbetsprocedur, samt dess betydelse för barns förutsättningar att utvecklas och lära.
• Att kritiskt jämföra och värdera forskning och ställa den i relation till sitt eget ledarskap och den egna praktiken.

III. Systematisk dokumentation, uppföljning och analys. Utgångspunkten är barndimensionen i det systematiska kvalitetsarbete genom:

• Att reflektera över förskollärarens särskilda ansvar att systematiskt och kontinuerligt följa upp och analysera varje barns lärande och utveckling som en del i förskolans systematiska kvalitetsarbete.
• Att problematisera förskollärarens ansvar gällande barndimensionen i det systematiska kvalitetsarbetet och förskolan som bedömningspraktik i relation till förskolans grundläggande värden och intentioner.
• Att utveckla kunskap och förståelse för aktuell forskning gällande dokumentation, utvärdering och bedömning i förskolan.
• Att kritiskt jämföra och värdera forskning och ställa den i relation till den egna praktikens arbetssätt och verktyg i kvalitetsarbetet.
• IV. Relationskompetens, demokrati och inkludering. Modulen har särskilt fokus på barn i behov av särskilt stöd avseende analys, strategier och verktyg genom:
• Att reflektera över begreppet likvärdighet kopplat till förskolans kompensatoriska uppdrag.
• Att problematisera betydelsen av tillgänglighet och särskilda anpassningar i relation till begreppet inkludering och förskolans demokratiuppdrag.
• Att utveckla kunskap och förståelse för vetenskapligt grundade verktyg, strategier och metoder i arbetet med barn i behov av särskilt stöd, som exempelvis lågaffektivt bemötande.
• Att kritiskt jämföra och värdera forskning och ställa den i relation till den egna praktikens arbetssätt och verktyg i arbetet med barn i behov av särskilt stöd.

IV. Relationskompetens, demokrati och inkludering. Modulen har särskilt fokus på barn i behov av särskilt stöd avseende analys, strategier och verktyg genom:

• Att reflektera över begreppet likvärdighet kopplat till förskolans kompensatoriska uppdrag.
• Att problematisera betydelsen av tillgänglighet och särskilda anpassningar i relation till begreppet inkludering och förskolans demokratiuppdrag.
• Att utveckla kunskap och förståelse för vetenskapligt grundade verktyg, strategier och metoder i arbetet med barn i behov av särskilt stöd, som exempelvis lågaffektivt bemötande.
• Att kritiskt jämföra och värdera forskning och ställa den i relation till den egna praktikens arbetssätt och verktyg i arbetet med barn i behov av särskilt stöd.

Efter att de fyra modulerna är genomförda sker uppföljning med fokusgruppsintervjuer.

Undervisning

Undervisningen består av föreläsningar, videoföreläsningar, seminarier och workshops i den egna verksamheten. Seminarier och workshops är obligatoriska och förutsätter aktivt deltagande.

Arbetsformer

Till varje delmoment hör 6-10 videovinjetter, seminariefrågor, arbetsuppgifter att genomföra i den egna verksamheten (workshops på plats i förskolan/skolan), instrument för egenreflektion och kollegialt samarbete. Varje moment dokumenteras och denna dokumentation sammanställs i ett individuellt PM, som utgör kursens examination.

Examination

Kursen examineras muntligt och skriftligt, genom inlämningsuppgifter och muntlig individuell prestation.

Om särskilda skäl finns får examinator göra undantag från det angivna examinationssättet och medge att en student examineras på annat sätt. Särskilda skäl kan t.ex. vara besked om särskilt pedagogiskt stöd från universitetets samordnare.