Olov Viirman
Universitetslektor vid Institutionen för pedagogik, didaktik och utbildningssociologi
- E-post:
- olov.viirman@edu.uu.se
- Besöksadress:
- Von Kraemers allé 1 A
752 37 Uppsala - Postadress:
- Box 2136
750 02 Uppsala
- Akademiska meriter:
- FD, Docent
Kort presentation
Jag är docent i didaktik med inriktning mot matematik. Min forskning handlar huvudsakligen om undervisning och lärande i matematik på universitetsnivå, inklusive ämneslärarutbildning i matematik. Jag undervisar främst på ämneslärarprogrammets matematikdidaktiska kurser.
Forskning
Mitt huvudsakliga forskningsintresse är undervisning och lärande i matematik på universitetsnivå. För att studera detta har jag huvudsakligen använt mig av kommognition, ett diskursanalytiskt perspektiv på lärande i matematik, men jag har även använt mig av ett institutionellt perspektiv. Min forskning har bland annat handlat om hur universitetslärare i matematik undervisar om funktionsbegreppet, hur biologistudenter lär sig matematik genom att arbeta med modelleringsuppgifter i en biologisk kontext, hur föreläsningar i matematik bidrar till att modellera för studenter hur man deltar i en matematisk diskurs, och hur gränsvärdesbegreppet är organiserat på olika nivåer i utbildningssystemet i Sverige, England och Frankrike.
För närvarande (2025-2028) leder jag ett forskningsprojekt finanserat av Vetenskapsrådet: Att förbereda blivande gymnasielärare i matematik för att undervisa i analys genom en interdisciplinär kurs i matematik och matematikdidaktik (Registreringsnummer 2024-04698).
Publikationer
Urval av publikationer
-
Ingår i INDRUM 2024 Proceedings, s. 871-880, 2024
-
Ingår i International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, s. 375-397, 2023
-
The Limit Notion at Three Educational Levels in Three Countries
Ingår i International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, s. 222-244, 2022
- DOI för The Limit Notion at Three Educational Levels in Three Countries
- Ladda ner fulltext (pdf) av The Limit Notion at Three Educational Levels in Three Countries
-
University Mathematics Lecturing as Modelling Mathematical Discourse
Ingår i International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, s. 466-489, 2021
- DOI för University Mathematics Lecturing as Modelling Mathematical Discourse
- Ladda ner fulltext (pdf) av University Mathematics Lecturing as Modelling Mathematical Discourse
-
Ingår i Journal of Mathematical Behavior, 2021
-
Ingår i International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, s. 165-177, 2021
-
Ingår i Educational Studies in Mathematics, s. 233-252, 2019
- DOI för Negotiating different disciplinary discourses: Biology students’ ritualized and exploratory participation in mathematical modelling activities
- Ladda ner fulltext (pdf) av Negotiating different disciplinary discourses: Biology students’ ritualized and exploratory participation in mathematical modelling activities
Senaste publikationer
-
Mathematics for all in Sweden (1962–2025): successes, setbacks, and some insights
Ingår i Journal of Curriculum Studies, s. 1-24, 2026
-
Ingår i LUMAT, 2025
- DOI för Beyond the dichotomy: Deeds and explorations as a mutually enhancing dyad in undergraduate mathematics education
- Ladda ner fulltext (pdf) av Beyond the dichotomy: Deeds and explorations as a mutually enhancing dyad in undergraduate mathematics education
-
TWG5: Teachers' and students' practices and experiences
Ingår i INDRUM 2024 Proceedings, s. 715-719, 2024
-
Collaboration between mathematicians and mathematics educators in secondary teacher education
Ingår i Mediating mathematics, s. 133-137, 2024
-
Ingår i INDRUM 2024 Proceedings, s. 871-880, 2024
Alla publikationer
Artiklar i tidskrift
-
Mathematics for all in Sweden (1962–2025): successes, setbacks, and some insights
Ingår i Journal of Curriculum Studies, s. 1-24, 2026
-
Ingår i LUMAT, 2025
- DOI för Beyond the dichotomy: Deeds and explorations as a mutually enhancing dyad in undergraduate mathematics education
- Ladda ner fulltext (pdf) av Beyond the dichotomy: Deeds and explorations as a mutually enhancing dyad in undergraduate mathematics education
-
Ingår i International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, s. 375-397, 2023
-
The Limit Notion at Three Educational Levels in Three Countries
Ingår i International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, s. 222-244, 2022
- DOI för The Limit Notion at Three Educational Levels in Three Countries
- Ladda ner fulltext (pdf) av The Limit Notion at Three Educational Levels in Three Countries
-
Ingår i Hiroshima Journal of Mathematics Education, s. 129-139, 2022
-
University Mathematics Lecturing as Modelling Mathematical Discourse
Ingår i International Journal of Research in Undergraduate Mathematics Education, s. 466-489, 2021
- DOI för University Mathematics Lecturing as Modelling Mathematical Discourse
- Ladda ner fulltext (pdf) av University Mathematics Lecturing as Modelling Mathematical Discourse
-
Ingår i Journal of Mathematical Behavior, 2021
-
Ingår i International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, s. 165-177, 2021
-
Ingår i Educational Studies in Mathematics, s. 233-252, 2019
- DOI för Negotiating different disciplinary discourses: Biology students’ ritualized and exploratory participation in mathematical modelling activities
- Ladda ner fulltext (pdf) av Negotiating different disciplinary discourses: Biology students’ ritualized and exploratory participation in mathematical modelling activities
-
Ingår i International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, s. 1165-1181, 2015
-
Ingår i Research in Mathematics Education, s. 182-198, 2014
-
The functions of function discourse: university mathematics teaching from a commognitive standpoint
Ingår i International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, s. 512-527, 2014
-
Different views: some Swedish mathematics students' concept images of the function concept
Ingår i Nordisk matematikkdidaktikk, NOMAD, s. 5-24, 2010
Doktorsavhandlingar, sammanläggning
Kapitel i böcker, delar av antologi
-
Joy of mathematical modelling: A forgotten perspective?
Ingår i Mathematical modelling education and sense-making, s. 95-106, Springer International Publishing, 2020
Konferensbidrag
-
TWG5: Teachers' and students' practices and experiences
Ingår i INDRUM 2024 Proceedings, s. 715-719, 2024
-
Collaboration between mathematicians and mathematics educators in secondary teacher education
Ingår i Mediating mathematics, s. 133-137, 2024
-
Ingår i INDRUM 2024 Proceedings, s. 871-880, 2024
-
Ingår i Proceedings of the Fourth Conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics, 2022
-
Klein's double discontinuity around the world: the case of calculus
Ingår i Proceedings of the Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 2022
-
The many functions of the university mathematics lecture
2022
-
Ingår i Twelfth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (CERME12), 2022
-
Exemplifying different methodological approaches of analysing textbooks in mathematics
Ingår i Proceedings of MADIF 13, s. 125-129, 2022
-
How epistemological characteristics influence the design of a course in projective geometry
Ingår i Sustainable mathematics education in a digitalized world, s. 267, 2020
-
A case study on mathematical routines in undergraduate biology students’ group-work
Ingår i Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 2019
-
Ingår i Eleventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, 2019
-
Research Forum: Rituals and explorations in mathematical teaching and learning
Ingår i Proceedings: 43rd Annual Meeting of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1), s. 137-164, 2019
-
Ingår i Calculus in upper secondary and beginning university mathematics – Conference proceedings. Kristiansand, Norway: MatRIC, s. 167-170, 2019
-
Ingår i Proceedings of INDRUM 2018 Second conference of the International Network for Didactic Research in University Mathematics, s. 442-451, 2018
-
Programming in mathematics teacher education: A collaborative teaching approach
s. 464-465, 2018
-
Ritualised and exploratory graphing routines in mathematical modelling: The Digoxin task
Ingår i Proceedings of the 42nd Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education (Vol. 1), s. 363-370, 2018
-
Ingår i Proceedings of CERME10, s. 2274-2281, 2017
-
An exploration of students’ discourse using Sim2Bil within group work: A commognitive perspective
s. 1243-1248, 2017
-
Using mathematical modelling activities to motivate biology students to learn mathematics
Ingår i Proceedings of the 40th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, s. 262, 2016
-
s. 253-254, 2016
-
Ingår i Proceedings of the ninth congress of the European mathematical society for research in mathematics education, s. 2263-2269, 2015
-
Ingår i Didactics of Mathematics in Higher Education asa Scientific Discipline , s. 502-507, 2015
-
Teaching Inverse Functions at Tertiary level
Ingår i CERME 8, s. 2524-2533, 2013
-
Ingår i Proceedings of the eighth congress of the European mathematical society for research in mathematics education, s. 2466-2475, 2013
-
Ingår i Proceedings of the 12th international congress on mathematical education, s. 1559-1568, 2012
-
Discourses of functions: University mathematics teaching through a commognitive lens
Ingår i Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, s. 2103-2112, 2011
-
Discursive practices of two university teachers on the concept of 'linear transformation'
Ingår i Developing Mathematical Thinking, s. 313-320, 2011
-
Different views: Teacher and engineering students on the concept of function
Ingår i Perspectives on Mathematical Knowledge, s. 97-106, 2008
-
The many faces of function - students' understanding of the function concept
Ingår i Conceptions and Beliefs in Mathematics and Science Education including MAVI XIII, s. 87-97, 2007
Övriga
-
Ingår i Research in Mathematics Education, s. 247-251, 2015