Huvudgrupp 1

• Akker, J.V.D., A European Perspective on Curriculum Development and Innovation, Ingår i: Curriculum Innovations in Changing Societies: Chinese Perspectives from Hong Kong, Taiwan and Mainland China, Rotterdam, SensePublishers, 2013Obligatorisk* (s.535–545)
• Ammert, Niklas, Att spegla världen: läromedelsstudier i teori och praktik, 1. uppl., Lund, Studentlitteratur, 2011Obligatorisk* (C:a 60 sidor enligt lärares anvisningar.)
• Biesta, Giert, What is Education For? On Good Education, Teacher Judgement, and Educational Professionalism, European Journal of Education, 2015Obligatorisk*
• Jarl, Maria; Rönnberg, Linda, Skolpolitik: från riksdagshus till klassrum, Tredje upplagan, Stockholm, Liber, [2019]Obligatorisk* (kap. 2–5 ca. 150 s.)
• Lundgren, Ulf P., Att organisera omvärlden: en introduktion till läroplansteori, 2. [dvs. 4.] uppl., Stockholm, Utbildningsförl. på uppdrag av Gymnasieutredningen, 1989Obligatorisk* (Valda delar: s. 15–19 samt 231–239 (14 s).)
• Molin, Lena, Rum, frirum och moral: en studie av skolgeografins innehållsval, Uppsala, Department of Social and Economic Geography, Geography, Uppsala University, c 2006Obligatorisk* (s. 52–70, 186–198 (30 s.).)
• Roberts, , Douglas, Analyzing School Science Courses: The Concept of Companion Meaning, Ingår i: Problems of meaning in science curriculum, New York ; a London, Teachers College Press, cop. 1998, s. 5–12Obligatorisk*
• Wahlström, Ninni, Läroplansteori och didaktik, Tredje upplagan, Malmö, Gleerups Utbildning AB, [2023]Obligatorisk*

Dessutom tillkommer ca 350 sidor enligt lärares anvisningar.

Kurslitteraturen omfattar ca 1000 sidor för en kurs på 7,5 hp respektive ca 2000 sidor för en kurs på 15 hp.

* Obligatorisk