Pedagogisk pristagare 2025 om att aldrig sluta lära

Blev du förvånad? Vet du vem som nominerade dig?

– Jag blev verkligen överraskad! Jag fick reda på att det var flera studenter och kollegor som hade nominerat mig till priset. Det här är den typ av utmärkelse som en lärare aldrig förväntar sig eller aktivt arbetar för under sin karriär. I idealfallet är läraryrket ett kall som utövas av genuint passionerade människor som vill dela med sig av sin kunskap och utveckla sina elevers potential. För mig är det belöning nog, men att få veta att jag vunnit priset har gett mig en otrolig känsla av tillfredsställelse efter mina 16 år som lärare.

Vad har du för knep? Vilka är dina specialiteter när det gäller pedagogik?

– Ibland känns det som att vi måste behärska magi när det gäller att anpassa och ändra våra metoder eftersom studenterna och de pedagogiska teknikerna och behoven förändras med varje ny generation. Jag har en unik position där jag undervisar mycket av mitt innehåll online, vilket innebär att en betydande del av min klass består av fristående kursstudenter som befinner sig över hela världen. Fjärrundervisning kan ofta kännas extremt isolerande och alienerande, så jag tillämpar en mycket humanistisk undervisningsstil som innebär ”practice what you teach” (”tillämpa vad du lär ut”, reds.anm.). Jag arbetar aktivt med att hjälpa studenterna att finslipa sitt arbete, men erbjuder självutveckling genom ifrågasättande och samarbete. Det är en undervisningsstil med hög energi och hög utdelning som jag älskar, även om den kan vara lite utmattande ibland.

Vad tycker du är viktigast som lärare när du undervisar studenter?

– Jämlikhet. För mig är en förstaårsstudent lika viktig som en doktorand. Många pedagogiska metoder fokuserar på en undervisningsstil som bygger på en så kallad ”trickle down”-princip, där de som har kommit längst i sina studier har de största behoven. Detta är effektivt för en viss typ av studenter, men isolerar många andra. Genom att istället använda konstruktivistisk undervisning, med kunskap om vad den högsta studienivån kräver pedagogiskt samtidigt som man ser vad individens behov är, bygger man sammanhållning och gemenskap i lärandet.

Bidrar du också till dina kollegors pedagogiska utveckling?

– Jag tror att jag gör det. Jag sitter i Institutionen för speldesigns avdelningsstyrelse, vars huvudansvar är att upprätthålla hög kvalitet i läroplansutvecklingen, samtidigt som man aktivt arbetar med kollegor för att omformulera och utveckla befintligt material för att anpassa sig till nya inlärningsbehov eller krav när studenter och särskilt teknik förändras. Vi befinner oss i ett unikt STEAM-område (vetenskap, teknik, ingenjörskonst, konst och matematik) eftersom speldesign nästan sömlöst blandar de etablerade STEM-fälten samtidigt som det aktivt integrerar konsten i det arbete som produceras från både en praktisk hållning och forskningsresultat.

Har du några konkreta tips/råd/tankar om pedagogik?

– Sluta aldrig att lära dig. Vi kan inte lära ut det vi inte vet, och vi kan inte förutsätta att vi kan allt inom vårt område, även om vi har arbetat med det i årtionden. Inlärningsmetoderna förändras lika snabbt som människorna, och det bör även de som undervisar göra.

Vad ska du göra med prispengarna?

– Jag skulle vilja investera i en riktigt bra kaffemaskin till kontoret. Det är ingen hemlighet att lärare drivs av kaffe, så ju bättre kvalitet, desto bättre undervisning. Skämt åsido, jag arbetar med att ta fram en bok för akademiker i början av sin karriär med temat transkulturalism, och det är mycket välkommet med lite extra medel.

Johan Ahlenius